小学语文教学中推进合作学习的探讨
◎ 谢惠
摘要：合作学习的主要含义是团队学习，简单来说就是通过教师的引导，使得学生能在学习上共同探索和共同帮助，最终实现学生的共同进步。新课改之后，基于合作学习的视角上探索小学语文教学的教学方式一直是小学教学领域内的重要话题。本文主要对于合作视角下的小学语文教学的方式进行了探讨。
关键词：合作学习；小学语文；教学方式
对于小学学生来说，小学语文是一门较为重要的基础性课程。小学语文作为学生在语文学习的第一阶段，其对提升学生文科能力有很重要的作用。因此语文教师应当改变固有教学思维，积极改进教学思路，使学生能够处在较为适合的教学氛围里，一边培养其对语文的兴趣，一边提高其语文成绩。但目前的语文教学方式还存在一些问题例如学生学习兴趣低、教师教学方式死板等，这严重影响学生的语文应试成绩。因此教师需要改进原有教学效率低下的教学方式，采用更为有效且新颖的教学方法。合作学习是教师引导学生在学习上的共同探索和帮助的方式进行教学的方法，其在提高学生学习兴趣以及加强记忆效率上具有重要作用。
一、现阶段小学语文教学中存在的问题
现阶段小学语文教学的一些教学方式还存在一些问题，如教学思维落后、学生学习主动性引导不足以及过度依赖应试教育等。
（一）较为落后的教学思维。
目前小学语文教学的主体教师组成部分为四十岁到五十岁之间的中年教师，这些教师教学时间长，教学经验足，是最适合教育学生的教师人群。但是随着新课程改革的不断加深，这部分教师的教学方法逐渐显得有些落后，因为新课改后的小学语文教材相对于新课之前的教材难度加大了很多，传统的语文教学方法会使得学生对课本的理解较为生涩。同时因为老教师固定的教学方式，无法在更高层次上培养学生对于语文课程的兴趣，从而使得学生厌倦语文课程，导致语文自主学习时间减少，学习成绩降低。
（二）学生学习主动性引导不足。
目前我国国内小学语文课堂中的教学过程多以知识灌输的过程为主。在这种课堂中，课堂中的主要时间都是用来让教师在讲台上系统讲解课程，同时学生负责听课、记笔记等。在这个教学过程中，整个课堂的教学氛围较为沉闷，且最重要的是学生全程都是被动的接受知识，教师与学生的互动较少。这种教学方式最大的弊端就是其无法唤起学生的学习主动性，学习主动性不足会导致学生在课后无法自主的去温习已经讲述过的课程，无法加深学习记忆，导致学习成绩变低。这种学习方法还会培养学生整体的学习习惯向被动学习发展，对于其整体的学习能力以及思维方式有着较为消极的影响。
（三）过度依赖应试教育。
我国应试教育具备其在一定程度上的合理性，应试教育可以系统和综合的筛选人才，但同时其也存在诸多弊端。教师和学生为了尽可能的从试卷上拿高分，选择了最为适合解题的思维方式，这种思维方式通常是较为封闭的。举例说明，对于一部分语文题目，教师和学生将其归类为一类题型，类似的题型都通过一种解题流程去解答，但当这种题型变成另外一种出题方式后，学生便会感觉到困难，这就是封闭性思维方式的坏处。应试教育使得学生的语文学习除了试卷分数外再无其他追求，这使得他们的创新意识以及拓展思维都得到了限制，对于其以后的学习是没有益处的。
二、小学语文教学中合作学习的教学方式
（一）引导学生确定合作学习的目标。
在合作学习开始之前，教师首先需要引导学生完成合作学习目标的确定。通常来说，最为普遍的学习目标确定方式是将学生分成不同的学习小组，教师给不同小组分发学习题目，使得不同小组拥有不同的题目探究方式，在小组内探讨完毕后，再以小组为单位进行整体的讨论，从而使得所有的题目都能在学生通力合作的学习方式下进行解决。
（二）合理设问引导学生共同探究。
在学生小组合作探索目标问题后进行汇报时，教师需要针对于学生合作探索目标的难易程度进行合理设置问题。需要注意的是，问题不能太难，使得学生丧失合作学习的念头，同时也不能太过简单，使得合作学习探索的过程失去密度。一般情况下，教师在设问中主要设问内容包括合作学习内容本身以及思维拓展的问题，进行合作学习内容的设问是为了使得学生能够切实的进行合作学习的探讨，而对于思维拓展问题的设置主要是使得学生能够在合作学习的基础上发散思维，从而培养学生的思维拓展能力以及自主学习能力。
（三）适当开展课外团队合作教学。
在合作学习的过程中，教师可以根据教学课程与生活的关联程度进行课外教学的安排，在课外教学中，将学生分组进行合作学习对学生的学习积极性以及创新实践技能都有着很大的提升。在学习不同语文课程后，语文教师可以组织学生在对应于语文课程的不同场所中进行生活实践教育，将实践内容进行总结并以日记形式提交，以小组为单位总结汇报，最终提升学生的合作学习能力。
合作学习能够使得学生在小学语文科目的学习中提高学习效率，同时在语文知识的实践上也大有裨益，所以，在小学语文教学中，教师应当综合分析教学题目的特点，引导学生通过合作学习的方式进行课题的探索，从而促进学生在语文学习中的全面发展。除此之外，通过合作学习，学生和学生、学生和老师之间能够建立稳固的友谊关系，对于班级文化建设以及学生的人格健康发展具有重要意义。
参考文献：
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[2] 张庆兵. “互联网+”背景下小学语文高效课堂的思考[J].科学咨询(教育科研)，2019(01)
[3] 王晓辉.小学语文教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019(04)
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（作者单位：新疆和田地区和田县布扎克乡小学）
