重视作文教学训练 提高学生写作能力
◎ 党海燕
作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
一、积极正确引导，激发写作兴趣
为了能够促使初中生的作文能力得以提高，这就要引导着学生从害怕写作向着喜欢写作的方向转变，换句话来说，就是要培养学生写作的兴趣。在平时的教学过程中，初中语文教师要正确的引导学生，让学生将身边的所见、所闻、所想记录下来，养成爱写的好习惯。以前，学生仅仅在考试时才进行写作，这就导致学生缺乏写作兴趣。在语文教学中，教师要将写作穿插到其中，给学生写作提供了良好的机会。在平时教学中，教师要让学生多多写作，从而慢慢地培养学生的写作兴趣，并且久而久之，也会促使学生的写作能力得以提高。
比如：当老师要讲解叶以群的《晚秋的原野》这一课文的时候，教师首先要明确本文的教学目标，即：抓住特点来描写景物。接着教师要让学生来阅读课文，并且要求学生在阅读课文的过程中找到以下几个问题的答案：1.本篇文章描写了哪些景物，这些景物的特点有哪些？2.画出文章中描写景物的句子。3.作者运用哪种手法来描写景物呢？在学生阅读课文的过程中，他们会认真思考老师所提出的问题。等所有的学生都思考完之后，教师要抽取学生来回答这些问题，并且要在学生答案的基础上进行补充。当讲解完此课文之后，学生掌握了描写景物的手法。因此，教师要给学生布置这样一个写作任务：观察周边的景物，写一篇描写景物特点的小短文。这样做，既让学生巩固了本节课所学到的内容，又会慢慢激发学生的写作兴趣。
二、强化生活体验，积累情感素材
很多学生在写作文时，写作手法过于直白，很难有效表达自己的情感。引起这种情况的主要原因是学生无法找到情感表达的素材。其根本原因就是学生实际生活经验不足，很难从自身形成情感感知。想要提高学生写作中情感的表达，就要相应地增加学生对生活的体验。通过不断积累情感表达素材，实现在写作中情感的融入，使学生的作文创作不会出现没有灵魂的现象。通过对生活实际的观察与体验，可以使学生自抒心中的感情，进而组织动人的语言文字。
如人教版8年级第5单元的习作要求“写点道理”，平时写出来的文章是这样的：“我们要坚持到底不放弃，就一定能成功。”通篇这样的语言就陷入了空洞说理的弊端中，让人读起来十分乏味。如果有一定素材和语言的积累，就能旁征博引，给文章增添不少。同样是关于坚持的主题，另一名有阅读积累的学生就能写出这样的语言：“坚持如司马迁发于内心，流于笔尖的风骨，炼狱酷刑的打击也摧不毁他驰骋于史卷的浩然正气。”考场上，空洞说理的文章是很难拿高分的，所以积累素材是教师应该引导学生必做的功课。阅读是一个长期坚持的过程，教师可以时常督促学生多阅读、多积累。可以通过建立图书角的方法，让每个学生每周至少抽出一定的时间去阅读和积累。教师可以培养学生随记的习惯，让学生学会把自己所遇、所感、所想随时随地地记录下来，并加以整理，这些积累都可以是非常好的写作素材。
三、利用网络平台，优化评价方式
网络技术的发展，为人们的交流与联系提供了很大的便利。同时在初中语文作文教学活动中，教师也可以充分利用网络技术资源，转变传统的教师作文评阅方式。在传统的作文评阅过程中，教师难免会受到主观的影响，在评阅的时候，遇到自己比较偏爱的一类文章，或者书写整洁的作文，在脑海中很容易产生良好的印象，进而在评卷的时候，会给予高分。同时，所有的文章都给任课教师一个人评阅，也会给教师产生一种审美上的疲劳，影响教师的评阅效率。于是，在实际的教学中，教师开始利用小组互评、学生自评的方式进行作文评价。但是，学生由于受自身知识能力的限制，并不能对其他同学的作文进行准确的评价，影响评价的质量。所以，教师可以积极利用网络的交互性作用，将学生的作文上传到网上，然后教师和学生通过多媒体技术共同对学生的作文进行评价。
例如，学生在完成一篇作文之后，我通过简单的浏览，把一些适合文章、段落以及句子通过扫描上传到班级QQ群，然后让所有的学生都能够进行阅读和评价，并在群里进行交流，讨论这篇作文的优缺点。集中全班学生的智慧，共同评阅这些文章和句子。通过网络交流平台，不仅可以提高学生的参与积极性，还可以让学生在互相评论的交流中，发现自己所存在的问题，进而积极改进。而且学生评价的过程，也是不断学习的过程，学会如何组织语言进行评价，学习他人擅长的部分，培养学生自主思考的能力。积极利用网络资源，为学生提供良好的交流平台，使学生在写作、评价的过程中，加深交流与联系，促进学生的共同进步。
总之，初中阶段的语文作文教学工作非常重要，作为一名合格的初中语文教师，在教学过程中无论怎样去创新教学模式，都要注重培养学生自己探索知识的能力，只有学生们本身对写作形成兴趣爱好，他们才能真正收获写作带来的快乐。教师要掌握每个学生的学习情况，因材施教，在学生们探求知识的过程中做好领路人，引导学生朝正确的方向不断求索。
（作者单位：陕西省渭南市华州区城关中学）
