浅谈新课改下的小学语文作业设计
◎ 刘金霞
在当今新课改的形式下，作业设计是摆在各位小学语文老师眼前的头等大事。究竟什么样的作业才是让学生喜欢、老师满意、家长放心的作业呢？针对以上问题，我个人提出以下不成熟的看法。
依我之见，小学语文作业设计的当务之急是改变老师对作业设计的看法，即：我们小学语文老师要更新设计作业的观念。众所周知，语文是语言类学科，它是我们汉语言的一个分支，我国的母语。提起语文，可能许多人会不屑一顾地说：语文不就是简单的识字、认字吗？其实不然，小学语文学科不是单一孤立的存在的，它里面涉及到品德学科、历史学科，自然科学等多方面的知识，如果我们的语文老师只是为了教语文而教语文的话，那就大错特错了。在小学语文教学以及作业设计中，我们应更注重学科内容的开放与整合。将其他学科类的知识与语文学科完整地结合起来去设计作业，可能会更加便于学生的理解与接受。
其次，在小学语文作业，优化设计过程中，我们还应该注重形式的创新和趣味。根据小学生的年龄特点来看，他们往往会对新鲜的事物具有较高的热情和兴趣。故老师们在设计作业的过程中，不妨设计一些灵活多样的作业，提供多种版本的作业供学生选择，这样既体现了学生的自主性，而且还为他们更高质量地完成作业打下了基础。
第三，小学阶段的学生，往往更在乎老师的表扬和鼓励，有时老师一个小小的奖励贴或者一句无意的赞美都能让他们开心好久。所以，当学生作业有进步，或者作业有过人之处时，我们老师一定要予以及时而准确的肯定和表扬。
除了观念上的转变，我们老师在设计语文科作业时，还应丰富作业的类型，关注学生语文素养的提高。
一、布置一些预习类的作业
课前预习是学生学习课文的一个必要环节。除了字词的预习以外，还可以安排学生可前去搜集与本科内容相关的资料，如在上《触摸春天》一文之前，我安排学生自行搜集了一些身残志坚的成功人士的事迹，这一设计便于学生更深层次地去把握盲女孩安静的内心。再比如在学习古诗词之前，可以安排学生对作作者及其写作背景进行了解，从而加深对古诗的理解和感悟。
二、布置游戏性的作业
如果说预习类的作业是为了学生更好的把握，理解文本的话，那么，游戏型的作业，则能更大程度地激发学生的学习兴趣，引发他们的潜能。如在学习了《陶罐和铁罐》一文后，可以引导学生在课堂上进行分角色朗读，或者当堂根据文本内容进行课本剧表演。再比如：在学习了王安石的《元日》一诗之后，引导学生根据诗中所描绘的场景去画一幅图，然后再配上诗句，一副惟妙惟肖的诗配画便诞生了。类似的游戏方式还有很多，这样的方式不仅易于学生接受，而且他们也会在玩中不自觉地掌握文章内容。如此一来，学生学习古诗，再也不枯燥乏味了，我们的古文也可以轻松地上了。
三、布置口头类实践作业
我们的语文课本的文章可以说都是很有特色，而且大都是很优美的文章，所以在日常的教学活动中，我们可以将文本中的好词佳句、精彩片段推荐给学生，让他们去诵读、背诵。这样掐头去尾的背诵方式可能比传统呆板的全文背诵更容易让学生接受。另外，还可根据学生年龄特点，推荐些相关篇目或书籍让学生去自主阅读，拓宽知识面。如在学习了《爬山虎的脚》一文之后，推荐学生去读叶圣陶的童话故事《稻草人》，这样一来学生学习后面的课文《那片绿绿的爬山虎》就容易多了。
四、布置观察、收集类作业
艺术来源于生活，却高于生活。即是说：我们的文学创作在很大程度上是来源于日常生活的。所以，在教学中，引导学生善于观察，学会收集，以便养成他们的细心与耐性。如在习作练习《写一则观察日记》的上课前两周，便可安排学生自己去种植一种植物，并注意观察他们的变化，这样一来学生在写观察日记时，便有话可说，有事可写，有据可查。在《和时间赛跑》一文的教学中，可引导学生在课前去收集关于珍惜时间的名言警句，并让他们选一句作为自己的人生格言，这样的人生格言对学生来说不但扩充了知识面，而且有助于他们形成珍惜时间的观念，真可谓是一举多得。
五、布置亲子类互动作业
亲子关系是最基本的也是最可贵的。对于小学生来说，良好、和谐的亲子关系有助于他们形成正确的人生观和价值观。老师们在设计作业时，不妨设计一些亲子类互动作业，如在学习《妈妈的账单》一文之后，可安排活动“我和妈妈换角色”，让学生体会妈妈的辛苦与扶养自己的不易，从而学会感恩父母。在学习中，还可以推荐一些适合亲子诵读的书目，鼓励家长和孩子一起阅读，鼓励学生把新学的课文讲给家长听，或者对家长说说自己的心里话等多种形式，尽最大可能建议家长参与到孩子的学习生活中来，以促进亲子关系和谐发展。
六、教师的作业设计还应体现出层次性
主要表现在：一是作业量的分层。每一位老师都应该明白，每个班上的学生都是层次不齐的，他们家长的文化程度、自身的知识储备以及书写速度等都是不一样的，所以，老师们在设计作业时对于这方面不尽人意的学生不妨在数量上降低要求，以求质量上的提升。二是作业难度的分层。对于知识储备不足的学生，老师还可以适当降低难度，先消除他们学习上的恐惧心理，然后再慢慢进行引导转化。相反，对于那些接受能力强、知识储备丰富的学生，老师则可以鼓励其进行课外自主阅读。这样以来，才真正可以做到“下要保底上不封顶”的教学效果。三是作业选择要凸现自主性。在当今新课改形势下，如何突显学生的主体地位？我认为：作业设计应是非常重要的因素之一。老师们可提前精心预设几种不同的作业设计方案，供学生自主选择，不用说，学生自主选择的作业，肯定是自己喜欢的，那么她自己在完成的过程中，肯定相对于其他的作业会更用心一些，这样完成的作业，想必质量也不会差到哪里去。
教无定法，作业设计也无一定的规律可循。只要学生乐于接受，能与教学实践紧密联系的作业形式即是可行的。总之，小学语文作业的设计需要老师们在实际的教学活动中不断去尝试、体会和感悟。在这一过程中，教师们要正视差异，并合理运用这一差异精心设计作业，使学生潜力得到最大发挥，能力得到更大提升。
（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县城关二小）
