加强小作文训练 促进学生表达能力的提高
陕西省定边中学 赵瑞
关于什么是小作文，目前为止没有定论，但大家普遍认同这样几个特征：字数一般在200字左右；重点检测某项写作技能，如对话、说明、描写等；语言追求简洁、生动、形象。从本质上看，小作文其实就是一种语言综合运用题，它往往是在语基题基础上展开的新题型，是高考改革中值得广大考生关注的一个考点，也是高中语文教学和高考备考训练的一个重要组成部分。
高考中小作文写作在近几年总是断断续续地出现，广大教师和考生绝对不能忽视对小作文的关注和训练。研究近几年出现过的小作文，其种类大概有如下几种：
一是说明类。即要求考生能采用说明的表达方式对事物进行简单的说明和介绍。比如介绍日常实用物品（2005年重庆卷要求以“筷子”为对象写一篇说明文）、介绍一部影视作品
（1997年上海卷要求考生推荐一部电影、电视剧或戏剧作品)、介绍说明漫画的画面内容（2009年山东卷）、介绍一处场所或一种建筑、介绍某个图标或标志（2013年新课标全国卷I）、介绍时令特征（1996年上海卷要求考生从三个方面介绍初夏的时令特征）等。
二是描写类。即要求考生能够进行各种描写、描述、描绘、描摹等，能够进行联想想象并作出简要描绘等。具体包括：心理描写（1999年上海卷）、肖像描写（2011年江西卷）、动作描写（2008年山东卷）、语言对话描写（2012年安徽卷）、想象联想描写（2010年江苏卷）、场景画面描写（2000年上海卷以“节日小景”为题写一篇短文）和综合性的描写等。
三是赏析评价类。就是要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。具体包括：诗文漫画的赏析（2013年天津卷）、思想评价（2008年江苏卷）、社会热点新闻评价、事物名称评价、某种活动评价（2013年湖北卷）等。
四是应用类。就是要求考生们熟悉各种应用文体的写作要求，能够拟写各类应用文，如请柬、书信、短信、通讯、消息、广告、通知、摘要、聘书、海报、解说词、申请书、讲话稿、留言条、欢迎辞、欢送辞、串词、广播稿等。
五是扩缩改写类。要求考生能够完成对一些文字或文段的或扩展、或压缩，或改写等。
近年来，随着高考对语言表达这一模块的考查花样不断翻新，手法日渐灵活，题型变化多端，新内容层出不穷，考生失分现象越来越严重，根据观察分析，原因主要有以下几方面：
一、基础知识匮法
无论是压缩、扩展语段，表达的简明连贯得体、图文转换、仿写，还是创新题型如广告词、宣传语、标语、主题词的拟写，哪类文题，都需要考生具备一些最基本的语法、修辞和相关的文体知识。如果缺乏这些知识，考生可能寸步难行。
二、审题不够严谨。
很多考生没有养成好的身体习惯，考试中经常会犯错误，如毛躁、不细心、走马观花、审题不全面；还没弄懂题意，就匆忙动笔；答题不按照题意要求、只凭自己的臆想或头脑中旧有的想法、以往的答题套路等，这样就会导致答案不能够切合题目要求。
三、联想和想象能力缺失
由于考生的生活面有限，思路狭窄，缺乏联想和想象能力，因而思路打不开，想象贫乏，思维枯竭，致使头脑空空，写出的文字苍白无力。
四、文化底蕴单薄
现在的高中生阅读量不达标，他们没有读过或不了解课本之外的古代文学经典和现当代文学作品，对传统文化形式（比如律诗、对联等）、世界文学名著都涉猎较少，脑子里空空如也，自然就无法应对考试中出现的各种题型。
五、分析、概括能力差
语言表达类题目涉及到的文字、数据信息较多，如果不能够快速地抓住主要信息点，对所提供材料信息作出快速准确的分析，并用简洁明了的语言作出符合要求的回应和表述，考生也只能是望题兴叹了。
明确了语言表达类题目的题型和考试要求，搞清了丢分的原因，我们就要提早动手，进行有针对性的强化，在日常教学中，借用小作文的形式，加强对学生语言表达方面的技巧训练和能力培养。
在小作文的训练中，首先一定要加强各种表达方式的训练，如说明方式，要弄清对象是具体的事物、抽象的事理，还是事物的形成过程；明确说明的顺序是以空间、时间为序，还是以逻辑事理为序；选择语言是平实性的说明，还是文艺性的说明。再比如描写方式，要懂得按照描写对象可分为写景、写人、状物等几大类；按手法又分为工笔细描和粗笔勾勒；按观察顺序又有由远到近、由高到低、由大到小、由静到动、由整体到局部等不同变化。单就写人而言，要学会运用语言描写、肖像描写、神态描写、心理描写、动作描写、细节描写等最基本的技能；就写景而言，要能充分调动人的感觉器官，从人的听觉、视觉、味觉、嗅觉等方面表现景物的特点；还要能充分运用拟人、比喻、对比、夸张、通感等修辞方法，要善于使用对比烘托、动静结合、虚实相生、情景交融等写作技巧，努力提高语言表达的生动性和形象性。
其次要加强语言实用性方面的训练。有意识地指导学生进行各种实用类文体的写作，了解写作常规要求、正确格式，掌握足够的谦敬语，了解基本的古文化常识，力争做到表达的准确、得体。
养成良好的审题习惯至关重要，读懂读清题干，是做题的前提和根本。题干既是要求，同时也是提示和是暗示。只有按照提示要求去做题，才能保证事半功倍。语言表达题尽可能做到斟字酌句，简明扼要，表述要紧扣题意，不做一字无用功。
当代信息社会，语文教学不再只停留于书本，而是要回归社会、回归生活。语文学科要充分体现其社会性、工具性的特点，真正把体现能力和素养的提高作为语文教育的目的和方向，让语文教学成为促进社会发展和人类进步的必不可少的中坚力量。
