如何在化学教学中对学生
进行爱国主义教育
广西北流市城南初中 何继成
热爱自己的祖国是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。在中学化学教学中，教师要充分挖掘教材，结合实际，对学生进行爱国主义教育，使学生克服崇洋媚外的思想，树立民族自信心，增强民族自豪感，热爱自己的祖国，树立远大的理想，努力刻苦学习，坚定社会主义方向和四个现代化建设必胜的信念。因此，在化学教学中渗透爱国主义教育是化学教师义不容辞的义务和责无旁贷的责任。下面谈谈我在化学教学中对学生进行爱国主义教育的几点体会。
一、通过科学家的爱国事例对学生进行爱国主义教育
著名科学家钱三强曾说过“科学是没有国界的，但科学家是有祖国的”，无数科学家在取得科学成就的同时，还用他们的人格力量教育着一代又一代人。例如在讲到《生活中常见的盐》一课时，提前给学生布置任务，让他们在课下查阅有关侯德榜事迹材料，通过查阅资料，学生了解到，1921年，当时，正值第一次世界大战后梗塞的欧亚交通导致纯碱缺乏，一些以纯碱为原料的民族工业难以生存。永利制碱公司总经理范旭东先生决心发展中国自己的制碱工业，诚恳邀请侯德榜回国共同振兴祖国的民族工业。就这样他怀着工业救国的远大抱负，怀着赤诚的爱国之心，（他已留美8年获得博士学位），毅然放弃自己热爱的制革专业，放弃国外的优越条件，回到祖国。他潜心研究制碱技术，打破了外国公司对制碱技术的垄断，在极其艰苦的条件下建起了具有世界先进水平的永利碱厂。终于在1926年生产出合格的纯碱。1937年，抗日战争爆发，永利碱厂被迫迁往四川，由于当时内地盐价昂贵，用传统的苏尔维法制碱成本太高，无法维持生产，为寻找适应内地条件的制碱工艺，永利公司准备向德国购买新的工艺——察安法的专利，但德国与日本暗中勾结，先以高价勒索，后又提出：“用察安法生产的产品，不准向满州国出售。”公然否定东三省是我国领土。对这种损权辱国的条件，侯德榜十分气愤，当即据理批驳，中止谈判，撤离德国。侯德榜与永利的工程技术人员一道，努力钻研，认真剖析了察安法流程，终于确定了具有自己独立特点的新的制碱工艺——侯氏制碱法。科学家事迹的学习，使学生对知识的创造和创造者有全面、深刻的了解，从中受到感染和影响，从而激发他们的学习兴趣和钻研精神，激励他们树立为国家和科学献身的远大志向。引导学生要学习科学家们热爱祖国、用科研成果报效祖国的爱国精神。
二、结合化学史对学生进行爱国主义教育。
在讲《绪言》时，联系教材相关内容，适当加以展开, 我国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，曾对人类文明作出过巨大贡献。如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5－6个世纪，是我国古代的重要的化学工艺，两者的发明和运用推动了世界文明的进程。冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺，商代就能制造精美的青铜器，春秋战国就能冶铁炼钢，在西汉就掌握湿法冶金技术，这些技术也都远远领先于世界各国。我国还是世界上最早使用天然气的国家等等。
同时，要让学生了解我国虽是世界悠久文明古国，但近代的中国化工却十分落后，解放前连煤油、火柴、烧碱都要从外国进口，解放后，化学工业才得到飞速发展，在讲《人类重要的营养物质》时，可介绍1965年我国首次用全人工合成的方法，获得了世界上第一个人造蛋白质——结晶牛胰岛素；1981年首次采用化学合成与酶促合成相结合的办法，完成了酵母丙氨酸转移核糖核酸的全人工合成；还有，近年在高温超导研究方面一直在世界前列。还应介绍我国虽然在化学工业和科技方面取得了伟大成就，但仍然有大量先进、成熟的优秀科研成果没有转化为生产力，依然束之于高高楼阁之上，科技在经济增长中的贡献只占30％左右。激励学生努力刻苦学习，为振兴祖国科技，发展经济做贡献。
通过化学史的介绍，学生从中体会到中华民族是伟大的民族，是勤劳、智慧的民族，从古到今，我国的劳动人民不畏艰难，勇于创造，在科学技术方面取得了许多辉煌的成就。爱国之情便会油然而生。
三、从人口、环境和资源方面对学生进行爱国主义教育
在讲到《爱护水资源》一课时，向学生介绍我国的水资源居世界第六，但人均水量只有2300立方米，约为世界各国人均水量的四分之一，排列世界各国的第88位。在讲到《使用燃料对环境的影响》一课时，向学生介绍我国还是世界上煤蕴藏量最大的国家之一，质地优良、品种丰富，但化石燃料的燃烧将产生大气污染，我们要开发使用新能源。这样从人口、环境和资源的矛盾这个基本国情出发，把环境和资源同祖国的命运、人类的命运联系起来，教育学生爱惜自然资源，保护生态环境，自觉地去热爱自然，热爱祖国的一山一水，一草一木，培养学生的爱国主义情操。
总之，教师可以通过多种途径、多种方法对学生进行爱国主义教育，除了在课内进行外，可以通过参观、讲座等多种形式进行；教师还要提高本身的爱国主义觉悟和情感，才能以饱满的爱国热情去激励、感染、熏陶和教育学生。
