英语学习创新能力的培养
◎ 范永玲
新课程要求我们要从小给学生打好学习英语的初步基础，发挥思维能力，培养创新意识，实践能力和学习英语的兴趣。这就要求教师要创设和谐愉悦的课堂气氛，激发创新思维，同时根据学生的认识水平鼓励学生发散思维，质疑，还要运用激励评价机制，促进创新意识地产生，逐步在教学中培养学生的创新意识。
创造性教学的重要任务是开发学生的潜能，教师不能独占整个教学活动的空间，教师要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思辨方式训练，教师要创设问题情景，启发学生思路鼓励学生独立思考相互讨论，大胆得出有创造性见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维有独创性，发散性、广阔性、变通性品质得到有效的训练，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性解决问题奠定基础。
一、创设愉悦氛围，激发创新思维
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探究不同答案，培养学生积极求异的思维能力，设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难，积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
实践是创造的基础，只有通过亲身体验才会发现问题，进而思考问题。因此，教学时，教师要引导学生进行必要的和适当的实践。
二、发挥学生主体作用，培养学生创新能力
教学工程中学生在教师创设的情景下，自己动手操作，动脑思考，动口表达，让学生真正做到手到，脑到，口到，让学生自始至终都能参与到这一学习过程中来，在不断的思考探索中慢慢培养学生的创新能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习，独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动，师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，有利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意较大新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学生的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
三、培养竞争意识，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机，这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。
教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行的发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求，具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战赛等，如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞争谁对话正确、流利；竞赛哪个组，那个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
四、培养学生学以致用的创新能力
在传统的教学中，老师往往只侧重于基础知识的传授和基本技能的训练。在教学上必须要改革创新，让学生主动地认识和接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，造就创新精神。这时老师所要做的是联系现实生活，提出大家熟知而又难以解释的问题，造成学生的认知冲突，在直观而富有趣味的情境下，引发学生的心理活动，培养创新思维意识。因此，在课堂教学中，学生在老师的引导下，解决了所学知识点时，还应引导学生将所学知识迁移到解决问题中去，组织学生到实习基地、施工现场参观学习，让学生积极参加社会实践活动，通过教师的引导，使学生从不同侧面把所学知识与实践融会贯通，在实践中，通过感、听、看等形式，使学生更多地了解社会，开拓视野，以此激发学生解决问题的强烈愿望，使学生的个性能够得到充分的体现，从而训练学生的创新能力。
五、培养学生综合分析问题的创新能力
对于一些教学内容利用课堂时间难以完成，老师可先把问题提前展示给学生，让学生查阅资料，把零碎的、粗糙的思维片段系统的组织起来，再经课堂汇总，这样不仅开阔学生视野，扩大学生知识面，培养良好的语言表达能力，而且让学生学会了获取新知识、新信息的方法，提高了学生的交际水平及综合分析解决实际问题的能力，而且让学生学会了获取新知识、新信息的方法，提高了学生的交际水平及综合分析解决实际问题的能力，在课堂上进行交流和讨论，这样学生通过观察、实践、访问、查找图书、参考资料、利用计算机检索资料，培养了学生综合分析问题的创新能力，促进了全面提高。
总之，英语学习在受到环境语境等严重制约的条件下，必须要培养学生的创新能力，更进一步的调动学生学习的积极性，主动性，培养学生的合作精神，竞争意识。
（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县大寨九年制学校）
