浅析初中语文作业批改有效性的体现方式
◎ 张红莲
作业是学校教育活动的组成部分，是教学活动中的一个重要环节。对学生来说，做作业是一个巩固知识，形成技能的过程，也是培养自学能力和克服困难的意志品质的过程；对教师来说，批改作业是教师的一项常规工作，是教师检查学生对已学知识的掌握程度及发现存在问题的重要途径，同时也是合理安排下一段教学的重要依据，提高作业批改质量对提高教学效率至关重要，是对课堂教学的补充与提高。它能够检查教学效果，能及时地反馈学生学习信息，是查缺补漏的重要环节，可以达到让学生巩固所学知识，加强学习积累的作用。作业的批改对教师来说是一项重要技能，更是一门艺术，素质教育中探讨作业的批改问题、指导学生作业的方法，对培养学生独立思考、钻研解决问题的能力，具有非常重要的意义。
一、教师面批
传统的初中语文作业批改方式大多是学生上交作业之后，教师私下进行批改，这样的批改方式让教师很难真正把握学生是否真正掌握知识，也很难避免个别学生是抄袭作业应付老师的情况，因此，笔者认为初中语文作业的批改可以采用当面批改的方式。教师可以邀请学生在一旁观看教师批改自己的作业，教师对学生的答题思路也可以进行了解，对学生出现问题的地方可以当面讲授。这样的批改方式就可以尽量避免个别学生抄袭作业应付老师，也可以加深学生对于某些知识的掌握程度。但是这样的批改方式也存在一定的弊端，那就是会花费比较多的时间，而且也要满足学生和教师时间相协调，因此，如果采用这样的批改方式也需要灵活变通。可以适当当面批改个别题目，这样不仅可以加深学生对题目的印象，而且也可以节约很多时间。
二、学生自批
尤其是作文,培养学生的自批自改能力是非常重要的,著名作家老舍曾经说过:“文章不厌百回改。”一篇好文章是改出来的,老师们在作文教学中也常常对学生们强调:作文是三分写,七分改。学生作文草稿拟好后,我要求学生根据“要写什么?为什么写?怎样写?”对自己的提纲和草稿进行自问自答,以问导改。学生在自改当中,首先带着“要写什么”这一问题进行审题。其次明确写作要求,然后默读自己的作文,检查作文是否符合写作要求,有无跑题现象。再带着“为什么写”这一问题,再次把握文章所要表现的中心,明确作文目的,在此基础上朗读自己的作文,检查自己的作文是否中心明确。最后带着“怎样写”这一问题,结合老师在指导中指出的要求,反复明确本次作文的训练重点要求的写作方法。这样,学生不仅提高了写作水平,而且也培养了自改作文的能力。
当然学生自批自改作文,并不意味着老师就不用批改作文了。我每次批改作文的篇数不少于全班学生的三分之一,每学期我给每个学生批改的作文不少于学期总数的三分之一,这样,我牢牢地掌握本次本学期每个学生的作文情况。
三、学生互批
即同桌学生先将作业相互交换，相互判断对错，并要求学生在错误之处批上记号，然后还给本人。同桌相互讨论错误的原因，及时改正。最后教师要全面了解学生“批”和“改”的情况。这样做不仅有利于学生增强对作业的责任心。而且能提高学生的评价能力，使教师及时而全面地掌握信息。其次自批自改。即在教师的监督和指导下，学生对自己的作业先作出判断，认真检查和验算，发现错误立即作上记号并及时改正。然后由同桌学生互相检查批改情况，最后学生将情况汇报给教师。这样做对不诚实及粗心的学生起督促作用。突破传统的评语和分数的批改，也可以采用在作业本上只批对错，不给评语和分数。让学生根据自己作业的对错、工整程度、作业态度自定分数或写评语。学生对这种批改方式格外有兴趣，作业质量也大大提高了。这种方法充分发挥了教学的民主和学生的主观能动性，真正发挥了教师主导学生主体的作用。第三面批面改。对于成绩较好的学生的错误题要让他自己耐心地寻找原因，对差生要重点辅导，及时捕捉学生作业信息，发现问题后启发学生解决问题。通过交谈方式进行提问、反问等，启发诱导学生说出解题思路，从中注意发现不足，再通过辅导加以弥补。这种方法，不仅能起到及时补差的作用，还有助于增强学习落后生的自信心，提高他们对学习的兴趣和积极性。
四、鼓励评价
有时候学生课堂上不太专心，作业质量差，对有些学生教师可以当面批评指正，可是对那些有些自卑、性格内向的学生，当面批评的办法可能适得其反，这时候教师就可以充分利用评语了。记得我班有一个很文静害羞的女生，她平时的作业书写很认真。可是一天早晨家长给我打电话，说昨晚在家给父母闹矛盾，孩子作业没有做。我批改作业时发现她的作业，前面几道题和往常一样认真、漂亮，可是后面就乱七八糟、答非所问。我把后面的作业折起来，批上“我喜欢前面的你。后面的作业没有看见也永远看不见。并附上了一个笑脸”。第二天，我发现孩子把前面的作业全部檫干净了，并重新工工整整、认认真真的做上了。这成了一个没有别人知道的秘密，我相信这次的评语对这个孩子有很多的触动。这种书面的谈话，可以让教师针对不同的学生的个人情况，给予热情的鼓励，提出善意的忠告，它所达到的影响力是面谈所不及的。“精诚所至，金石为开”，教师的热情和真诚必然会在一定程度上激发学生学习态度的转变。也会在一定的程度上让学生亲其师、信其道，从而令师生关系融洽和谐。
总之,作业批改看起来是一件简单的事情,但是要把它做好,做得更有效率那就需要教师不停的探索,找到更好的批改方法。新的课程改革要求新的课堂这块主阵地要以学生的发展为目的,聚焦课堂,以提高课堂教学的有效性为抓手,引导教师关注教学效益,提炼有效的教学行为策略,教师经常沟通教学的学生对知识的反馈情况,集思广益采取有效的作业批改方式,让我们能从繁重的作业批改中解放出来,让学生能够更好的学习知识并能灵活运用。
（作者单位：陕西省渭南市蒲城县桥山中学）
