农村初中美术欣赏课有效利用信息技术的研究
陕西省定边县第六中学 许丽
初中美术七、八、九年级第一单元和最后一单元都是欣赏评述课，农村初中因教学环境落后的原因，传统教学中老师上课以讲授为，专业术语，理论知识为主，学生理解不了。学生对欣赏课毫无兴趣，听课感到枯燥无味，老师讲过后印象很浅，美术欣赏起不到很好的审美教育，不能很好的陶冶学生的情操。更不能很好的引导学生去发现美、感受美、创造美。随着教育现代化的不断推进，多媒体信息技术以其独特的优势进入课堂，推动教学质量的提高，和教学效果的改善必将作为教学过程中的一种理想的认知工具被广泛地应用。一个科学的、信息的、多元化的时代信息技术与美术课程的结合，改变了美术课教学内容的呈现方式，有效地提高了学生学习的兴趣，极大地激发了学生的探究意识，强化了学生的多种体验。下面我谈谈我在教学中的几点感受
一、 信息技术是能够激发学生兴趣，调动学生积极性
“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识技能的重要条件。初中生的形象思维丰富，他们对具体、形象、生动鲜明的事物最感兴趣。传统的教学手段和农村学校设施由于其局限性，往往不能满足学生学习的需要，也会影响教学的效果，而信息技术教学手段则在教学中大展身手，使教学过程变得具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。利用现代远程教育网络，特别是图像、动画、影像声音等搜集使教材更为生动形象；使教材中的呆板的展示升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的求知欲望，激发学生的各种积极心理因素，调动学习主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。例如初中美术课本七年级上册第一课《抒情写意-------花鸟画》，八年级上册第一课《自然意趣------中国山水画》介绍的是中国画的不同种类和表现形式，“中国画《芙蓉锦鸡图》”以及七年级下册最后一课《在绘画中永生-------外国肖像画》油画《蒙娜丽莎》”梵高的《自画像》等。用信息技术制作成美术课件，一一展现在大屏幕上，再配上文字说明和优美动听的轻音乐，美术的分类和表现形式一目了然，不但使学生更容易认识和理解美术这门学科的内容，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。
另外，在利用课件上课时可以展示更多的美术作品让学生欣赏或展开讨论，画面上各种美术的表现形式，会引发学生丰富的联想和热烈的争论，比照本宣科更有利于培养学生的学习兴趣。
二、 利用信息技术创设情境，体现学生的主体作用
美术课堂教学的情境创设形式，是多种多样的。农村学校在没有开通远程教育网络前，美术课堂比较单调无味，教师没有更多的教学资源可运用，学生也缺少学习美术必备的材料，美术课多半不能正常开展。随着远程教育网络的开通，农村美术课堂发生了巨大变化，信息技术能帮助教师创设良好的情境，其教学信息显示方式包括有文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等多种形式。利用这种优势，农村学校就改变以往单一的美术课本为教学资源的模式，能为学生创设多样化的情境。从而激发学生的自主学习。自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，做出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和感情上的满足体验。
利用信息技术手段创设情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于农村美术教学来说，能最大限度地促进教与学方式的改变。
三、 信息技术将音乐融入课堂，诱发学生良好的情绪，唤起学生的情感
积极的学习情绪在课堂教学中起到很大的作用，学生对感兴趣的东西总会投入更大的热情，产生浓厚的学习兴趣，利用信息技术能够激发这种情感。音乐是活的，他与美术具有天然内在的联系，信息技术可以将音乐融入美术教学课堂。音乐除了形象特征外，还有一个重要特征──情感特征。音乐具有感情性，情感具有感染力。相对与美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。例如在欣赏初中美术课本十五册《墨与彩的韵味》时，可以制作动画课件，以班得瑞的轻音乐作为背景音乐。中国画中墨与色相互交融的旋律的变化。再加上课件中动画生动的演示，使学生更形象的认识和理解中国画中浓和淡、色和墨、干和湿之间的关系，名家作品的展示更加加强了学生对于中国画的认识，提高了审美能力。课堂气氛轻松和谐，学生身心都享受在医生之中。
四、 改变实践方式，增强学生参与学习的主动性
美术教学如果还是走“老师教，学生练”的老一套，学生势必始终处在被动的接受、被动的学习，生搬硬套的状态，与当前的教育改革格格不入。因此，只有大胆的放手让学生对新知识自主学习，并根据学生在自学时遇到的困难，及时通过问题提示，让问题引路，这样，就能把学生引进主动学习、自主探索的轨道上来，从而激发学生的参与性。课堂中，学生能够亲身体验参与活动，才会发展为自主学习。如在上《居室的色彩搭配》一课中，因为学生都生活在农村，他们的家庭很少有豪华的装饰，生活体验少。学生一看书上的居室图片都感觉新奇而又困惑，不知道怎么去进行色彩搭配。如果这时候要他们去设计居室的色彩，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态，学习效果也非常差。我先从网络上下载了一款居室色彩搭配软件，把居室的设计图用黑白效果展现，各种色彩放在一边，让学生自己上台来操纵鼠标，选择他们喜爱的颜色拖放在居室的不同部位。拼出不同的居室彩色效果图。这样一来，同学们都跃跃欲试，在设计的时候还互相做讨论指导，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。
五、 信息技术的应用，有利于提高学生审美的能力
美术作品是艺术家通过塑造形象，生动地再现现实生活，以及再现这一现实生活时所表达的思想感情。美术作品内容是十分广泛的，天文的、地理的、人文的、自然的无所不容。其中，以反应历史事件作为主要表现内容的情节性美术作品，占据十分重要的地位。信息技术的运用，有利于提高学生认识和理解美术作品内容的能力。例如在学习欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》时（这是一幅比较抽象难懂的立体主义风格作品，学生欣赏有一定难度），教师先剪辑有关第二次世界大战德国纳粹杀害平民的影视资料片段，首先让学生了解相关的历史事件，明确毕加索创作《格尔尼卡》的背景。再展示毕加索为了创作《格尔尼卡》先后画的六个草图，介绍画中具体内容，帮助学生理解抽象的画面。通过片段学生不但对作品的内容容易理解，而且对其形式美的认识也会达到一个更深的层次。在理解作品内容的同时提高了学生的审美能力。
六、在初中美术欣赏课中我分“三步”来完成教学。
第一步：上课前
1. 教师精心备课是前提，制作打造高效课堂的课件。
2. 鼓励学生利用书籍、互联网等查阅美术作品的相关资料，做好课前预习。
第二步：课堂中
1.让音乐成为欣赏课的“佐料”。
2.“交互式学习”的课堂模式。
3.充分利用多媒体课件展示。
第三步：下课后
1. 书写评述小短文
2. 拓展课堂——参观画展、拜访当地有名的画家
总之，随着现代远程教育网络设施逐步进入课堂和信息技术的发展，将会对农村初中美术课堂教学产生深远的影响，信息技术的合理应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。利用信息技术时必须做到“适时、适当、适度”，只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们负担，培养他们的美术兴趣，才能提高学生的学习创新能力。美术来源于生活，来源于自然，培养学生热爱生活、热爱自然，拥有一双发现美的眼睛，创造美的双手，做生活的有心人。
