创新语文教学方式 打造高效趣味课堂
◎ 韩鹏娟
小学语文教学中，教师如果只是为学生传授固定知识，让，其机械了解字与词的含义，就无法满足学生日益增长的学习需，求，那么无疑也是失败的。所以，小学语文趣味教学实践逐渐，成为当前师生所共同关注的一个问题。趣味教学的倡导是解放，儿童的天性、尊崇儿童的潜能，是“以人为本”的教育理念的，体现。，趣味教学法能够充分发挥师生双方的积极性、主动性与创，造性，促使教师“善教”，学生“乐学”。趣味教学面向的是全体学生，体现了教师主导、学生主体的“双向作用”；其强调了学生在愉快的氛围中更好地学习与发展，符合小学生的年龄与发展特点。本文从创新教学方式的角度，阐述如何实施语文趣味教学。
一、巧妙设计导入环节，激发探索兴趣
在小学语文教学中，优化导入环节能有效激发学生的学习兴趣，让他们在导入环节下对课文内容进行思考和分析，提高学生的学习效率，使他们快速地掌握所学的知识。在设计导入环节时，教师要根据学生的兴趣，采用多样化的导入方式，使学生在每一次语文课堂上都能被有趣的导入环节所吸引，对要学习的内容产生探究欲望。教师可以采用学生喜欢的动画片作为导入，提高学生的学习积极性。
例如，在教学《小动物过冬》时，教师可以让学生说一说《熊出没》中熊大、熊二是如何过冬的。在趣味的导入环节，学生纷纷发表了自己的意见。接着教师让学生探究课文中小动物是如何过冬的，让学生顺利地进入到课文内容的学习和思考中。教师还可以运用唱歌的形式进行课堂导入，让学生在快乐的歌曲中快速地进入到学习状态，激活他们的思维。再如，在教学《哪吒闹海》时，教师可以给学生播放《少年英雄小哪吒》的歌曲，在学生熟悉的歌曲声中，他们对学习内容产生了探究欲望，想要知道课文中的内容，主动进行课文的阅读和分析，在学习活动中充分发挥了他们的主动性，使课堂教学高效进行。在设计导入环节时，教师要把教材内容和导入内容相结合，使导入环节成为促进教学顺利进行的推动力，激发学生的探究热情，使课堂教学在趣味性的导入中高效进行。
二、 利用现代信息技术，活跃课堂氛围
随着信息技术的发展，多媒体被逐步应用到各门科目的教学中去。小学语文是一门内容繁多且展示形式多样化的学科，多媒体引入小学语文教学，能够最大限度地提高学生在课堂上的集中程度，也能够调动学生的学习兴趣。小学语文课本的教学内容大多数与学生的生活息息相关，课本中的内容可能涉及童话故事、名家作品、寓言故事等。教学文体的多样性对教学展示形式也提出了更高的要求。如果老师长期只运用同一种教学展示方式，那么学生很容易在长此以往的教学过程中对课程感到厌倦和疲惫。多媒体正好可以弥补这一缺点。
例如：在教学骆宾王的《咏鹅》一课时，教师出示flash动画让学生观看，认识白鹅。一群白鹅在水中游来游去，偶尔“嘎嘎”叫着。教师用鼠标定格，让学生看看谁来啦。头戴小红帽，身穿大白袍，说话伸脖子，走路摆架子。你知道这是哪个小动物吗?(白鹅)对，白鹅有的在水中伸着长长的脖颈觅食水草;有的用它那船桨似的红掌轻轻地拨动着碧绿的湖水嬉戏玩耍;还有的唱起高亢雄壮的歌曲，看它那认真的样子，活像一个音乐家。这么漂亮的白鹅，人人喜欢。唐代大诗人骆宾王也特别喜欢白鹅，他在七岁时就写了一首咏鹅的诗来赞美白鹅，下面我们就一起欣赏这首诗吧。“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”学生摇头晃脑地跟着读起来，有的还用小手打着节奏，课堂精彩生成，学生在读中享乐语文。从文本走向生活，真正体验到语文学习的乐趣。
三、增强师生互动交流，突出学生主体
恩格斯曾说过：就个别人说，他的行为的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变他的愿望的动机，才能使他行动起来。学生也是这样，他们是有着丰富情感的，接受教育也是有选择的，，对不同的教育内容、教育方法、甚至对不同的教师，都会做出不同的反映，或是产生积极的接受态度，或是产生消极的抵制情绪。所以，我们非常重视教师和学生之间的互动交流，不仅不会降低教师的威信，还有助于融洽师生关系，提高教学效果。教师与学生之间的互动交流可以是一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们参与师生互动、生生互动的勇气，鼓起他们的自信。教师不能把消极的情绪带进课堂，不管遇到多大的挫折，都要尽力克制和调控，以饱满的热情和健康的心态出现在课堂上，那么学生也会以愉快、轻松的情绪听讲，积极参与到师生有效互动活动中来。
例如：在《小壁虎借尾巴》的教学中，教师可以引导学生，以角色朗读的方式，让学生选择自己喜欢的角色，分别担任小，壁虎、老黄牛、小鱼、燕子和妈妈的角色，而教师则朗读旁白部分，从而师生共同互动、配合默契地完成这篇文章的朗读任务。这样，丰富了朗读方式，也带来了新奇感，有利于激发学生的学习兴趣与热情。教师应淡化角色意识，发挥自身的引导作用，让学生正确认识到自己的课堂主人翁地位，鼓励学生主动学习、勇敢表达，同时，多为学生设计一些讨论、角色扮演、游戏等互动环节，以增强教学的趣味性，促使每个学生都能参与其中，实现和谐的师生互动，并有效完善师生关系。
总之，教育是一门艺术，尤其是语文教育，永远没有明确的答案，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。新课标给课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。只要我们努力，大胆地实践，在实践中追求创新，就可以让我们的语文课堂充满活力，把它变成学生乐学、好学的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课堂永远充满生命的涌动。给小学语文课插上情趣的翅膀，让学生在充满趣味的课堂中尽情地飞翔.
（作者单位：陕西省渭南市临渭区渭南小学）
