小学生语文自学能力的培养策略
◎ 田华梅
纵观世界教育发展史，当今世界教育有两大趋势：一是终身教育，二是提高素质。传统的封闭的语文教学方法已远远不能适应今天的形势了。语文教学要取得突破性进展，大面积、大幅度提高质量，必须在改革教学方法的同时，开展学习方法的研究，重视学法指导。《孙子兵法》上说：“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”这说明掌握方法和工具非常重要。同样，学生要搞好学习，除有志向、有毅力、勤奋、谦虚以外，掌握科学的学习方法是十分关键的。
自学能力是依靠自己学习而获得知识的能力。古今中外的许多教育家都十分重视对学生自学能力的培养，我国老一辈教育家叶圣陶先生就曾经说过：“教是为了达到将来的不需要教，要求达到疑难自决，是非自辨，斗争自奋，高精自探的境界。” 叶圣陶先生的阐述为我们语文教师指明了方向，提供了典范。
一、激发学生自学语文的兴趣和爱好
兴趣是促进学生能力发展的一个重要因素。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”学生语文能力的形成无不与兴趣有关。成功的教师在于他能吸引学生，使学生爱上他教的课，而一旦学生对这门功课产生兴趣，就会自觉地遨游于知识的海洋之中。所以我们在指导学生自学过程中，经常要向学生介绍我们这个时代的特点以及时代对这一代人的要求。学生在中学阶段除了获取知识，更重要的是掌握获取知识的手段，我们可以利用黑板报、广播、手抄报和课前演讲等形式介绍古今中外一些有成就的名人、伟人刻苦自学的事迹和经验，使学生从中受到启迪，增强信心。我在语文教学中，为了培养学生自学语文的兴趣，采用课前三分钟演讲，取得了良好的效果。俗话说：“百闻不如一见，百见不如一干。”只要有机会，我就为学生提供条件，让学生走上讲台，进行演讲或表演，这样学生的语言表达能力、应变能力、动脑动手的能力都得到了锻炼，因而获得的知识准确、鲜明、深刻，同时还激发学生认真思考，增强求知欲望。总之，我们不可以忽视学生学习兴趣的培养，它是增强学生自学能力的奠基石。
二、培养学生悟性，提高自学能力
学生在学习语文的过程中，应该有个悟性阶段，而多方面去保护和培养学生的悟性发展，将会使学生的自学能力产生质的飞跃。
我们在教学中，不难发现有些学生虽然很用功，但学得很“死”，方法很“笨”，只知道死啃书本，自学能力低下。随着年级的升高，知识的缺陷和能力的薄弱越来越明显，这就是学习上始终没有开窍。这是一个很值得思考的问题，学生学习有没有悟性？回答应该是肯定的。学生的悟性表现为一种能力，培养这种能力要有一个过程，一个循序渐进的过程，不能企望学生一朝得道，大彻大悟，一通百通。但这是个由渐变到突变的过程，因此，“心窍顿开”、“豁然贯通”的境界是会产生的。阅读和写作都是如此。宋代大学者朱熹说：“大抵观书须先熟读，使其意皆若出吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得用尔。”读书作文章有“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”等说法，都说明一个道理：学习没有捷径，要多下苦功，多读书，但死读书也不行，熟读还要加以精思才能学以致用。悟性高的学生往往自学能力强，思路敏捷，反应灵活，容易做到举一反三。
三、教师应积极向学生传授自学方法
“将来的文盲不是不识字的人，而是不会读书的人。”我们语文教师应该立足现在，着眼未来，指导学生科学地学习，教会他们读书的本领。我们强调学生刻苦攻读，但如何才能事半功倍，学有成效？这就需要我们在提倡学生自学的同时，认真传授自学方法，使学生的自学的能力不断提高。怎样指导学生呢？如可以让学生先确定学习目标，避免学习上的盲目性和随意性。阅读课文可采用整体阅读、跳读、快速扫读、默读、背读、重点阅读等；平时要教给学生查字典、词典的方法，阅读中，学生遇到生字、生词就让他们及时查找工具书，培养自学能力；还要质疑解难，鼓励学生展开想象和创造思维，大胆怀疑、大胆提问，积极争论，把学习推向深层；读书学会记笔记，比如点划、批注、编提纲、摘抄、写随笔等；学习中告诉学生不要等老师给，要多想，自己主动去拿，去温习。
四、用科学教法提高学生自学能力
中学生的语文自学，是在教师的指导下进行的，学生是主角，要充分发挥他们的积极性，老师的作用只是导演，不能包办代替，应循循善诱，充分调动学生的主观能动性，培养他们的自觉性、积极性和创造性，采用丰富多采的教学方式，如“课堂阅读式”、“茶馆式”、“师生问答式”等，这些方式在传授知识的同时，把培养学生能力，特别是自学能力作为主要目标。
教学改革的实践越来越清楚地告诉我们：语文教学的主体是学生。我深信只要矢志不移，不懈努力，“自己能读书，不待老师教”的语文教学新局面一定会出现。
（作者单位：四川省广安市广安区花桥镇小学校）
