新课程理念下中学英语词汇教学的问题与对策
◎ 马子虎
摘要：词汇是学生学习英语的基础，关系着他们对句型、语法的掌握，也影响着学生的语言表达和运用能力。因此，初中英语教师在教学中，应当遵循新课程标准的要求，不断创新教育教学的模式，确保课堂教学活动有序、高效的开展，以趣味、多元的内容和形式吸引学生的学习注意力，不断扩大学生的英语词汇量。本文笔者从自身角度出发，结合相关的教学实践经验，以新的课程理念为指导，围绕中学英语词汇教学中存在的问题及其对策展开了论述。
关键词：新课程理念；中学英语；词汇教学；问题与对策
在初中阶段，英语教材中包含了大量的词汇，教师为了让学生记忆更多单词，不影响之后的阅读、听力和作文学习，大多会要求学生采用死记硬背、大量抄写的方法来学习每一课的重点词汇。这种单一、枯燥的词汇学习方式不仅打击了学生学习英语的积极性，也使得词汇学习的效率十分低下。基于此，初中英语老师要立足于学生的实际情况，结合新课程标准的具体内容，及时发现词汇教学中存在的问题，并采取合理的对策来提高词汇教学的成效。
一、新课程理念下初中英语词汇教学中常见的问题
（一）词汇教学缺少语境的支持
很多老师在指导学生学习英语词汇时，仍旧沿用的是以往的模式，按照先读后学的顺序来教学生理解单词含义，并为其补充与重点单词相关的短语或是相近的词汇等，还会强调常见的读音或拼写错误。在这个过程中，教师没有把词汇放在特定的语境中，以致于初中学生对于词汇的掌握仅限于含义和读写，完全不了解其用法和语法意义，再加上学生在这种学习环境中很容易感到无聊，使得词汇教学的效率和质量一直难以提升。
（二）词汇教学脱离了实践应用
学生学习单词是为了更好地应用单词，但是在实际的英语教学中，老师大多将英语词汇与实践教学分成了不同的体系，造成了理论与实践严重脱节的现象。初中英语教师在讲解词汇时，常常会要求学生积累单词，却很少去指导学生学习和掌握单词的正确使用方法，给了学生“背”的时间，却没有给学生“说”的机会，致使学生的英语口语能力普遍不高，甚至出现混用、乱用的情况，不利于提高学生的英语综合素养。
（三）词汇教学中缺少学法指导
初中英语教师在教学词汇的过程中，除了让学生读背单词、给学生讲单词含义和用法以外，并没有教导学生一些有效的学习单词的方法，常常导致学生出现“眼高手低”、记忆力差的情况。在毫无章法的词汇学习中，初中学生是被动的、机械的，对于单词的认知也总是一成不变的，这无疑加大了他们学习的难度，阻碍了学生英语思维的发展，从根本上影响了英语教学的质量，违背了新课程理念的核心要求。
二、新课程理念下解决词汇教学问题的具体策略
（一）利用多媒体为学生创设学习词汇的情境
在开展词汇教学工作时，初中英语教师要善于利用现代教育技术，将具体的词汇放在生动的情境当中，增强学生探究词汇知识的兴趣，并以新颖、有趣的方式进一步加深学生对于词汇的印象，便于他们记忆和理解。如，在教学某个具有多种含义的动词时，英语老师可以借助多媒体设备，为学生播放动态图片、简短视频，以此吸引学生的注意力，然后再将该单词融入不同的场景里，让学生在直观的画面中理解不同语境下单词表示的不同含义，并展示相关的例句帮助学生理解，使其在学习词汇的同时掌握其语法意义，获得准确的认知与记忆。
（二）在词汇教学中设计对话、口语交际环节
词汇教学可以和对话、口语交际教学结合起来，以此来不断增强学生的英语语感，提高其口语表达和交际的能力，使其在实践中掌握单词的正确使用方式。由于英语文化和汉语文化之间存在很大差异，因此，英语老师在指导学生学习词汇时，可以围绕文化差异设计一段英语对话，将重要词汇及句型融入其中，然后让学生两两结合进行练习，了解英语和汉语表达的差异，掌握与单词有关的句型。此外，英语老师也可以让学生用某个单词造句，根据自己写出来的句子来自主创作一段对话，在班内进行分享，接受来自老师和其他同学的意见，完善自身的词汇体系，学会正确使用单词，不断强化自己的记忆。
（三）引导学生掌握词汇规律、进行积累整合
英语单词具有很强的规律性，所以初中老师在开展词汇教学工作时，要注重指导学生定期积累和整理单词，使其掌握必要的词汇学习技巧和方法。如，老师讲解到表示人物性格的形容词时，就可以启发学生回忆自己学过的同类词，让他们到课下去搜集和整理，将其积累到自己的英语作业本上；同时，英语老师也要指导学生对于构词法进行研究，把握单词的前后缀形式，并将自己遇到的同类词缀整合到一起，构建完整的词汇体系。
三、结论
英语词汇是整个教学工作的基石，也是现代英语教育工作中不可或缺的一部分内容，与学生的长远发展息息相关，是培养学生英语核心素养的必要条件。在新课程理念的指导下，初中英语教师要重视词汇教学的作用，坚持以生为本的教学原则，围绕学生的现实情况设计教学方案、调整教学内容，加强对于学生学习兴趣、学习能力和方法的培养，以灵活的教学方式简化学生理解和记忆单词的过程，使其通过学习获得有效的词汇信息，并学会使用词汇和总结规律，提高其学以致用的能力，
参考文献：
[1]马晓光.谈初中英语词汇教学的有效方法[A]，中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（黑龙江卷）[C].2013.
[2]张燕.在初中英语阅读教学中进行词汇教学的有效策略探究[J].英语教师，2017（20）.
[3]华秀梅.初中英语词汇教学中存在的主要问题及对策[J].新课程(中学)，2018（05）.
（作者单位：甘肃省广河县回民第六中学）
