微课在初中化学教学中的应用探究
◎ 莫大诚
化学是一门基于实验的初中基础课程。化学知识繁琐细碎，不易理解，所以微课在化学课堂教学中有着不可替代的作用。微课，顾名思义就是针对某些重点难点或者不易操作的实验制作的短小精悍的小视频，在有限的时间内，将知识具体化，最大化。在此，我对微课在初中化学教学中的运用谈谈自己的看法。
一、微课的特点
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助软件性教学资源，它们以一定组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。“微课”的主要特点就是教学时间短、教学内容较少、资源容量较小、资源组成情景化、资源使用方便。总的来说微课主题突出、指向明确、资源多样、情景真实、短小精悍、用途广泛、半结构化易于扩充、交互性强、使用方便，这就是微课的主要特点。
二、微课在初中化学教学中的运用策略
（一）创设教学情境
在初中化学学习的过程中，学生对于化学的兴趣是极其重要的。学生在兴趣的引导下，能发挥自己的主观能动性，对化学进行自主探究。而传统以老师为主的课堂上，往往抹杀了学生的兴趣，使学生成为记忆的工具。微课能让学生身临其境，有效投入课堂学习活动当中，恰当的运用微课，创设一定的教学情境，引发学生对化学学习的兴趣，使学生更加直观地在化学的世界中探索，感受化学的神秘，营造浓郁的学习氛围，使学生自主地进行化学学习。如我在教学《水的天然净化》中，播放微视频米山水库的水和自来水厂水的净化，学生看得津津有味，特别认真。我还制作了微课视频蒸馏水的制取，播放完视频，很多学生能说出制取蒸馏水的过程。在这样的情境氛围里，学生的学习欲望得到最大程度的展现，不仅推动了课堂活动顺利进行，还能激发学生的学习热情，让每位学生在初中化学课堂中都体会到成功的快乐。
（二）突破教学重点和难点
教学中合理利用微课，帮助学生突破重点和难点，可以使教学顺利的开展。如分子、原子、电子结构学习过程中，学生理解起来比较困难。如果利用视频，将这些结构放大，展示结构特点，加深学生对相关问题的理解，变抽象为形象，让学生更好地掌握这些内容，提高课堂学习效率。如化学中的微观教学，微观粒子是看不见摸不着的，学生难以很好地理解这些内容，这时可以利用微课演示水通电分解的过程，通过微课动画显示，学生可以形象地发现：在直流电的作用下，水分子是怎么样破裂成氢原子、氧原子，氢原子怎样结合成氢分子，氧原子又是怎样结合成氧分子的。通过微课，极微小的原子、分子都能够可视，富有生命力，让学生加深对该知识的理解，破解学习难点，提高学习效率。
（三）便于化学实验教学
化学是一门实验学科，实验是化学的基础。初中化学实验，有些具有一定的危险性，一些反应物和生成物具有一定的腐蚀性和毒性，这就会给实验的演示过程和效果造成一定影响，弱化了实验效果。比如在人教版教材“氢气的燃烧和爆炸”一课中，氢气的爆炸实验效果明显，可以加深学生对氢气的了解。但是在教室中进行氢气的爆炸实验，可能会不小心炸伤学生和教室中的其他物品，实验的安全性不能保证。这时利用微课展示氢气爆炸的过程，既保证了学生的安全，而且还能让学生感受到氢气爆炸的震撼场面。
另外，微课能够适度弥补学校实验教学的不足。受经费限制，学校有些实验开展比较困难，然而，教学过程中又必须对有关实验进行展示， 运用微课视频做演示实验就可以克服这些客观存在的困难，达到教学目的，且效果不错。比如，自然界中的水蒸馏实验，冷凝管、蒸馏瓶已经不是必配仪器，怎么样获得实验用的蒸馏水是同学们很想了解的。把水的蒸馏实验视频引入课堂，让同学们看到水的蒸馏环节，了解蒸馏水是怎么样获得的， 如此不但使学习者的探究欲望得以满足了，并且进一步使同学们了解蒸馏为分离混合物的方法之一，是净化水中净化程度较好的操作方法之一。视频教学，有利于理解，使记忆更加深刻。
（四）拓展学生知识
微课教学的特征是知识点分散、独立。而化学学习包括了很多“点”的教学内容，比如教材的解读、题型的精讲、对考点的归纳等一系列教学内容。这时候，教师可以采用微课进行教学，将所有知识与内容以短小精炼的形式播放给学生看，从而了解学生对知识的掌握程度与理解程度，根据学生不懂的知识点进行疑难问题的设计，帮助学生更好地学习化学知识。同时，微课具有重复播放的特点，对于一些学习基础和能力较差的同学，可以反复地观看微课视频，进一步提高化学教学的效果，促进后进生的转化。例如，教师可以将所有的酸性物质和碱性物质进行分类，通过微课视频有规律地展示出来，呈现给学生完整的知识点，便于学生记忆。同时对于一些需要识记的化学药品，教师可以通过微课将其特点罗列出来，并配上图形，加深学生对化学药品的印象。
总之，微课教学具有直观性与形象性的特点，教师要适当地采用微课教学，充分发挥微课教学的作用，提高化学教学效率。
（作者单位：广西贺州市八步区信都镇第一初级中学）
