如何提高英语新课程课堂效益
陕西省定边县砖井中学 刘景红
课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识和能力的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。课堂教学的优劣，对减轻学生的学业负担以及全面提高教学质量有决定性的作用。因此，提高课堂效益是提高教学质量的关键，是新课程改革的基本要求。
所谓课堂效益，即指在一定时间内课堂教学中产生的效果，学习收获是学生在课堂教学中的直接收益。课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间*100%。提高课堂效益就是在有效的时间内通过师生的默契配合形成合力而达到取得最佳教育教学效果，即让学生在最短的时间内获得最大的收获。结合学科的特点和自己的教学实践来谈谈如何提高英语课堂效益的几点看法：
一、转变教育观念
新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。对此，我们要有深刻的认识，要立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，适应时代发展和科技进步的要求，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
首先要正确认识课程。课程不只是“文本课程”(计划、大纲、教科书)，而更是“体验课程”(教师与学生实实在在体验到的课程)，课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师与学生是课程的有机构成部分和相互作用的主体；课程也是复杂的“会话”。 其次要正确认识教学。教学不再是教学生学，而是师生的交往。教学过程是师生交往、积极互动，共同发展的过程。教学是教师教与学生学的统一。师生关系应是平等的，教与学应是民主的，教学氛围应是愉快、和谐的。这样认识教学，教师便不会“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”了；学生也不会听你讲，学你做，取而代之的是师生共同参与，相互影响、补充，从而达到共识、共享、共进。再次要正确认识目标。课堂教学目标是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。教学不仅是获取知识与技能，更要学会获取，培养学力并形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。
二、 深入研究，认真备课
备好课是提高课堂效益的前提。人常说“台上一分钟，台下十年功”。教学是师生的双边活动，这就要求教师不仅要认真钻研教材，确定目标，研究教法，精选习题等，更要研究学生的学情。要精心研究学生的知识水平、学习态度、兴趣爱好以及心理特点，使教学具有针对性。教师备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，而是要在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫。学法指导在备课时也要充分考虑好，每节课的学习都要让学生学会一定的方法、技巧，教师将做怎样的指导，这一点非常重要。
三、采用多种多样的教学方式和手段，向45分钟要效益。
1、实现课堂教学多样化，培养学生学习英语的兴趣，向45分钟要效益。
（1）直观教学法。在英语课堂教学中，老师恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学。如我用学生课桌上的学习用品，如：铅笔、钢笔、直尺、书本、橡皮、书包、钥匙等进行教学。
（2）简笔画教学法。在英语课堂中，可采用简笔画这样一种简便而行之有效的教学手段。例如教Why do you like coalas?时，可以画一些动物的简笔画进行句型操练。
（3）进行游戏教学，提高学习兴趣。学生乐于参加各种有趣的游戏活动，在教学中，将知识融与游戏中，将抽象的语法寓于趣味活动之中，能让学生在无意注意中增强记忆力，发挥主观能动性，发展抽象思维，激发学生的学习兴趣。
（4）利用小口决进行教学。在英语教学中可以用一些口诀来帮助学生记忆，以增加学生学习英语的热情。如“be”的用法，记口诀：“I用am you用are，is跟着他、她、它，单数is复数are.。反身代词构成口诀“一、二物主三为宾”一般现在时口诀“一般情况用动原，否定疑问要借do；三单s/es，否定疑问要does。”
（5）利用模拟表演来教学。在课堂上可以用模拟表演来提高学生的学习积极性。例：在课文学习“shopping"，“see a doctor"．“drink and food"等语言项目进行角色扮演。
（6）利用英语歌曲，激发学生学习英语的兴趣。课堂英文歌曲教学可以提高了学生学习英语的兴趣。也符合英语教学中所强调的“愉快情境教学法”的原则。
（7）运用电教手段，激发和培养学生的英语学习兴趣。在教学中英语老师可利用录音机、幻灯投影、多媒体课件等现代教学手段进行教学。
2、优化课堂结构，向45分钟要效益。
教师与学生在课堂上的活动要有合理而恰当的教学结构和节奏。课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、课堂总结、布置作业。这种课堂结构还适用于现在的课堂教学，至今对我们的课堂教学还有一定的指导作用。如果每堂课都按这些步骤安排教学，每个教学环节缺一不可，就显得过于呆板、没有活力。所以我们必须对传统的课堂结构进行优化。坚决去掉可有可无的教学环节，如：所讲新知识与旧知联系不太紧密，复习旧知的环节就要省去；有的新知在复习旧知过程中就很自然地引出来了，就要省去导入新课这个教学环节。合理调整各个教学环节的时间，课前的20—25分钟是学生学习的最佳时间，所以新知的教学必须要在课前的20—25分钟内完成，不要满堂灌。
提高课堂效益，全面实施素质教育是一项长期而艰巨的任务，教师只有正视目前课堂教学中存在的问题，课前充分备课，课堂上大胆创新，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性，用教师的辛苦换得学生的轻松，从而提高每一节课的课堂效益。
