英语课堂提问点滴谈 贾小丽

                        英语课堂提问点滴谈

         陕西省大荔县城郊中学        贾小丽

   课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，.也是教师教学艺术的重要组成部分. 恰 如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。下面，

就 有关英语课堂上的提问,浅提自己的一点体会:

一、巧妙运用提问，培养，激发学生兴趣

   孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”心理学实验 验告诉我们，问题，特别是精巧的问题能够很大程度吸引学生集中精力，积极思维，振奋情感，提高兴趣。一堂成功的课，应该是师生同时处于兴奋的状态。

  例如：

    在教学单词money时，我问学生：Is money everything ?学生的思维就会活跃起来，有的学生认为：If you have money ,you have everything . 有的学生则认为：You have money ,but

you coudn’t have everything. 这样就可以轻松地调动学生积极参与课堂讨论.

 二、恰当运用提问拓展学生的思路.

     教学是为了使学生开动脑筋,生动活泼地掌握新知识,而我们的教育对象则有 着 各自不一致的特点和经历,有着各自的喜好,多种多样的要求,千姿百态的思想,存在着各自的差异.这就要求,在课堂教学中,教师如何运用精巧的提问拓展学生的 思路,开动脑筋,积极思考。

例如,在教学<>时,分析主题时,我就不只局限于某些说法,鼓励学生见仁见智,发表各种见解,比如:我国人口过多,可以移民到其他星球上等等.

三、适时运用提问控制学生的注意力。

巧妙控制学生的注意力,随时开启他们心灵的窗户,是教学中需要特别精细处理的问题之一.教学实践证明,学生注意力的集中与分散，心灵门户的开启与关闭，应当是衡量我们教师教学效果的只有标志之一，也是决定我们教学成败的关键.

例如:提问中,先由一个小小问题的提出为一个要解决的大问题的提出创造时机,使提问问在点子上,问在要害处,问在恰当的时机,从而提高效率.

例如:

       在教学<>时,在提问了What does the text tell us about amber ?How many tons of amber were used to make the Amber Room ?之后,教师又转入更深的一个问题:Why was the Amber Room first built ?And why did Frederick William I give the Amber  Room to Peter the Great?`      

 四、善于运用提问强化听说能力的培养

 “一堂好的课,应该利用大部分时间鼓励学生讲英语,而不是教师一味地讲解.”Jesperson”说:“教好外语的重要条件是给学生尽量多的事去说,而且用英语做.学生必须沉浸在里面,而不只是 不时地喷淋一点水,他们必须全力投入水中,感到自然,作为一个游泳的能手而左右逢源.”我们在游泳的过程中学会游泳,我们在讲英语的过程中学会讲英语.英语教师应当通过话题提问,同学之间的发问,把课堂变为舞台,让学生在这个舞台上分担不同的角色,并进行活动,有话就说,想说就说,随时能说,在说和听的过程中,增强听,说能力,从而使语言学习变成真正意义的语言交流，为课堂英语教学提供一种丰富多彩切实可行的活动形式。    

 总之，教师的课堂提问是一门学问，又是一门艺术，没有固定的模式，只要不断实践，不断摸索，就会提高自己的教学水平，充分发挥提问的教学功能。