让兴趣成为学生开启语文学习的金钥匙
◎ 陈 静
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展的重要保证。在语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何培养他们的学习语文的兴趣，把培养学生兴趣贯穿于小学语文教学和实践活动中，使学生变苦学为乐学，从而开启语文学习的大门。
一、精心设计课导语，激发学生的学习兴趣
魏书生老师说：“好的导语像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。
例如，在教学《狼和小羊》课文前，我对教学导语进行设计和组织。我是这样导入的：先在黑板上贴上“狼”的头饰，问学生“狼是什么动物？”再贴上“羊”的头饰，让学生讲小羊是什么动物，然后，在狼和小羊的头饰中间板书“和”。提出问题：“一只凶恶的狼和一只温顺的小羊之间会发生什么故事呢？学习了这篇课文，大家就都会明白了。”这样，学生就能在有趣的气氛中跟着老师的思路步步深入。因此，如果每堂课都能根据学生实际和课文内容精心设计导语，学生学习兴趣就会浓厚起来，思维也将更为活跃，教学效率就会有明显的提高。
二、运用趣味语言，激发学生的学习兴趣
从某种意义上说，在课堂教学中，借助语言的魅力，多用些清新别致、形象生动的语言，可以极大地提高学生学习语文的兴趣。为此，在激发学生学习兴趣方面，教师可以充分借助语言的力量，尽可能要轻声细语，创设一种师生心理相融合的课堂教学氛围。以此，在教学过程中，能够使学生感受到教师是自己学习中的师长，也是自己生活、学习中的好朋友。比如，在教学过程中，如果学生对简单知识点多次出错，教师不要用一味地指责，需要进行耐心的指导。在语文教学中，教师要注重语言的多样化，使枯燥乏味，抽象的课本知识更加形象、生动，吸引学生眼球，积极主动融入到课堂教学中，不断激发学生学习的兴趣。同时，多样化的语言可以帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效率。教师要经常鼓励学生，要能够深入到学生内部，发现每个学生身上的闪光点，通过适当表扬的方式，帮助学生树立学习的信心。此外，在语文教学中，教师需要灵活应用一些幽默诙谐的语言，比如，教师要善于观察，注意学生在课堂中的言谈举止。可以以学生的声音方面入手，表扬学生的声音悦耳动听，犹如百灵鸟一样清脆。在受到赞美之后，学生也会更加积极主动地投入到学习中，在学习中寻找学习的乐趣。
三、运用电教手段激发学生的学习兴趣
在教学过程中，老师过去采用的填鸭式的语文教学方式已经不能满足当代小学生的学习需求，如果不转换教学方式，学生很难理解课文中抽象的知识。这个时候采用多媒体的教学手段可以解决课文抽象的问题，把文字、图片和声音等集结在一起，给学生们呈现出直观、生动和具体的教学画面，让学生们能够直观的面对教学内容，更能容易的理解教学内容，让学生的学习兴趣更浓。采用多媒体教学模式，还能够刺激学生的感官，激发学生们学习的兴趣，让他们在学习过程中产生强烈的求知欲望，为学习创造一个良好的学习氛围。
如在讲授《我多想去看看》这篇文章时，我先出示课件：“一位妈妈拿着一幅图画在向儿子介绍天安门广场升旗仪式的壮观景象（这时开放所配音乐）。”于是，便会有很多小朋友们都迫切地想去看看究竟是怎么一回事？这样成功地激发学生的情感，引起学生求知的欲望。于是，再次运用教学媒体展示课件：“一幅庄严的升旗图，天安门上，五星红旗随着国歌的奏响冉冉升起，广场上站立着来自各阶层的人，气势雄伟，体现出了升旗时的壮观。”此时此刻，小朋友们身临其景，情绪高涨：“那是些什么人在观看？国旗在天安门是什么时候升起的？……我多想去看看呀？”一个个的问题一涌而上，学生思考的问题越多，对课文理解就越深。
四、运用多彩活动激发学生的学习兴趣
传统的课堂模式不但单调，课堂气氛也十分死寂，教学效率很低。为了改变这一现状，教师可以开展一系列丰富多彩的语文活动，如，背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、办墙报、手抄报、书法比赛、作文大赛等，寓教于乐。这样不但让学生学到了东西，而且提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手能力，也激发了学生学习的自主性。
例如教师可以用猜谜的形式进行识字教学，其效果远远好于常规方法。用分组学习，小组竞赛，既培养了学生合作协作精神，又造就了学生竞争意识，在互相帮助你追我赶的学习中，学生轻松愉快高效率高质量的完成了学习任务，学习成了学生的快乐享受。用辩论让学生尽展才智，锻炼口才，满足学生自我实现的精神需要，从而不断激励学生努力学习。在小学高年级中设立语文擂台，让学生自己设计新颖的板报，然后师生共议，在板报中设立作文、周记、古诗、活动等栏目，将每周的周记、每次的作文定期进行评比，评选出表现优秀的学生，适当给予奖励。这些活动都在一定程度上提高了学生的学习兴趣。
我国教育家孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。乐知就是对学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。我们教师要想实施素质教育，要想课堂教学中“轻负担，高质量”，我们必须激发学生的兴趣，因为它是开启小学语文课堂教学中“轻负担，高质量”的金钥匙。
（作者单位：陕西省渭南市红化学校）
