改进教学方法 展现美术魅力
◎ 李 娟
“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”这是美术课程标准关于课程性质的一段表述，所以说，美术课程是一种人文课程，美术教育是“以人为本”的教育。然而，传统的美术教学只注重传授知识，采取教师讲、学生听的教学方式，忽视了培养学生的审美能力和文化艺术修养，致使学生思维僵化，兴趣不高，限制了学生思维能力、审美能力和创新能力的提高。所以，教师要改进教学方法，灵活运用多种教学方法和手段。
一、激发学生美术学习兴趣
有些学生不喜欢美术的一个原因便是美术课枯燥无趣味，课堂情境不能吸引学生学习的兴致，没有那种积极向上的学习动力，那学生所表现的就是被动而不是主动地去接受美术老师所传授的知识，得到的知识往往便是肤浅的、表面的，不能深刻、扎实地掌握在学生的头脑之中。为此，只有让学生对美术课产生了兴致，才能让学生去自主汲取美术知识及美术技能，配合美术老师完成老师所给予的任务。教学中要充分调动学生的好奇心、求知欲，倡导学生自主参与到美术教学中来。
例如：《形与色》一课中，在认识常用的色彩学习内容中，如：红、黄、蓝、绿等色彩可以收集各种颜色系列的水果、动物、植物等卡片，红色系列收集红苹果、红枣、西红柿、红石榴、红枫叶等形状；绿色系列收集猕猴桃、绿甘蓝蔬菜、绿色树叶、绿色葡萄、西瓜等形状；黄色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、柠檬、杏、梨等形状；蓝色系列收集蓝莓、蓝色大闪蝶、浅蓝色的天空、深蓝色的大海、马兰花、蓝色金龟子等等卡片。根据收集的卡片数量混合后平均分配给全班学生。小朋友，我们今天来玩一个“找朋友”的游戏，看谁找的快又准！接下来老师每讲完一种颜色，看看谁手中的卡片和老师手中的卡片是朋友的就举手，到讲台上来在老师的卡片周围放好。于是学生们的学习兴趣一下子被调动起来，认真听完老师讲课后，都争先恐后的将自己手中的卡片放到台上准确的位置。学生们在玩中学到了知识，学习中充满了乐趣。
二、拓展学生美术想象空间
"想象是创作的源泉"很多发明都是从创造开始的。在美术教学的过程中，让学生自己发挥想象来通过艺术的方式和手段来进行表达，让学生在乐趣探索的过程中去寻求知识，培养学生的动手能力。老师可以运用实物演示教学法：老师在进行教学的时候要对实物进行展示，学生在这个时候就能够明白任务，老师让学生联系已有的知识进行创作。
如上《画一顶帽子》这课学习的时候，老师最好能够出示几个不同颜色和不同外形的帽子，学生通过观察可以发现不同的材料能够让帽子有不同形状和质地，学生可以用自己挑选的材料来制作帽子，学生不但自己做出漂亮的帽子，还在这个过程中发挥想象力来制作出雨伞帽、魔法帽等“新品种”，学生用的材料也各种各样，有的学生用朔料瓶子来制作帽子，根据材料的硬度和形状能够学生制作出很多有新意的帽子。学生还可以介绍自己帽子的功能，比如，塑料帽子能够防止淋湿。老师要灵活的运用语言，通过语言情景使知识更加形象和生动，学生在身临其境的环境中不断的大胆想象，比如在彩塑课《青蛙》这课中，老师有声有色的讲述一些青蛙的童话故事，学生的思维在这个过程中会越来越宽，学生在想象中进入到青蛙王国中。学生喜欢模仿，有时候学生就会运用面部表情模仿青蛙的有趣动作，在形神兼备的动作表演的过程中过程增强对青蛙的认识。
三、走进生活体验现实美术
美术课的创作来自于生活，环境对创作的影响是不容忽视的。而传统的美术教学都只局限于课堂，远离实际生活，学生对此不感兴趣，营造适合学生并有利于学生创作的环境显得尤为的重要。因此在美术教学中，教师可以设置与主题相关而又贴近生活的情境，让学生在情境中感受学习的乐趣，由此潜能被激发，课堂氛围也被带动起来，变得活起来。
在《逛商场》一课中，教师模拟了商场的情景，虽然营业员，商场里的设施布局，商品都不是真实的，学生玩的不亦乐乎，但教学效果并不那么明显，他们完成的作品都是根据道具而模拟出来的，虚拟的东西毕竟区别于现实生活，未免有些失真，学生在创作的时候印象也没有真实的商场留下的来得深刻，这是这次情境设置的不足之处。笔者对此教学方案作了如下的改进，首先就是让学生走出课堂，进入到真正的商场之中，带领学生们与营业员们进行面对面的交流，虚拟的就算再接近真实生活，还是有别于生活，影响学生创作的真实性；其次，调整教学时间，将美术活动安排在适宜天气的合适时间，在最大程度上为优化学生的创作成果做努力；最后，为了进一步完善这次创造情境，在活动的最后，我们设置了小记者采访的情节，更能给学生们留下深刻的印象，在采访营业员的同时体会他们的酸甜苦辣，又可以成为学生创作的素材之一。这次改善出来的教学活动，比之前的更接近现实生活，学生的创作也完成地更加容易、更加出色、更加直观真实，更重要的是学习兴趣高涨，积极性也由此被调动。
总之，在小学美术教学过程中，教师要不断创新，为学生创设良好的学习环境，激发学生的创新思维，鼓励学生发扬个性、积极想象，让学生理解不同形式的美，并敢于运用不同的手法表现美，从中体会美术的魅力。
（作者单位：陕西省渭南市华州区瓜坡镇陕化小学）
