如何打造小学数学高效课堂
◎ 刘建军
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何打造优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。
一、注重数学趣味，活跃课堂教学氛围
教育心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生对学习越感兴趣，自觉接受知识的程度就越高。在整个小学阶段，学生对有关生活现实和自身经验的知识较感兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣还在初步发展中，这正验证了小学生思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展。由于数学学科更多地涉及到抽象的逻辑关系，因此在激发学生学习兴趣方面有着它的不利之处，但是，如果能够在教学中注重数学的趣味性，多让学生解决一些实际问题，那么学生对于数学学习的兴趣还是可以培养起来的。
如二年级的“平行四边形的认识”的学习时，让学生认识一下七巧板中的图形有哪些，观察学校的大门是由什么图形构成的，观察伸缩门、折叠门的形状，再在方格纸中画出平行四边形等以加强对平行四边形的直观认识和感性认识。再引导学生思考，怎样才能作出一个平行四边形。通过用小棒摆、用钉子围、方格纸上画、沿着直尺的边画、折纸等方法，学生的思维活了起来，手脑并用，既增加了趣味性，又活跃了课堂教学氛围。
二、引导学生探究，体现学生主体地位
《义务教育数学课程标准》中提出了“学生是学习的主人”，所以，身为小学数学教师的我们，在课堂上绝对不能再以控制者的身份操纵整节课堂，而是引导学生进行自主探索学习，让学生成为课堂的主人，从而充分体现学生学习的主体地位，为小学数学高效课堂的构建奠定扎实的基础。
如在教“圆的认识”这一课时，不妨以小组的方法完成合作探究，合理利用自己手中的工具，加上自己喜欢的方法画圆，最后总结出哪一个小组所用到的方法最多。这样一来，小学生们对圆的兴趣高涨，有的小组采用了五六种不同画圆的方法。比如用圆规画，用图钉、绳子和铅笔再画等。课堂教学的重点内容就是要将全体学生的积极性调动到学习之中来，让学生能够在数学课堂上发挥自身的主观能动性，从而让孩子们更加健康地成长。要想有效地构建小学数学课堂，小学数学教师们就务必对新课程标准的理念十分了解和掌握，对自身的教学风格与方法提出更多的关注与改进，加强教学方法的灵活度。所以说，只有将学习放在首位，才能算是真正将学生的主体地位树立起来，从而构建了高效的课堂教学。
三、引进信息技术，优化课堂教学过程
在新课程改革全面实施的今天，多媒体教学走进了学校，成为了教师最常使用的教学手段。多媒体集声、像、图、文于一体，能够将抽象的内容具体化，进而化难为易，让学生更好地理解和掌握所学知识。小学数学学科具有抽象、难懂的特点，若教师在教学中仍采用传统的教学方式，不利于学生理解和掌握数学知识。因此，我们在教学中要重视多媒体教学手段的引入和运用。具体来说，教师在课堂上要充分发挥多媒体的优势，利用多媒体将抽象、难懂的数学知识以直观、形象的方式展现在学生面前，进而降低学生理解的难度，使他们轻松掌握数学知识。
如《加法的初步认识》是低年级学生学习加法的开始，让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，老师要精心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我将教材中的气球图制成化静为动的活动场景，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。由于制作的色彩鲜艳，动感强，画面清晰，学生听得认真，看得仔细，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。
四、注重情感体验，促进学生全面发展
学生的情感体验差异，影响着学生的体验体验标准，改变着学生的学习心理需求，激励着他们去思考去进步。因此，在组织教学中，教师除了运用固定的知识经验来认真组织课堂外，学生的情感差异也不失为一种很好的组织形式。我们应该合理运用学生情感体验差异，激发学生去体验，去感悟。
如在教学人教版第册《认识平面图形》一课时，由于平时同学们乐意用小组合作的形式进行学习，所以首先想到采用小组合作来完成这一节课。我提前让学生以小组为单位做好课前各种图形收集准备工作，小组成员在合作的过程中，组长根据组员的的个性特点进行明确的分工，有的对同学进行买材料，有的进行设计，有的把设计好的图形剪下来，在设计的过程中，同学们集体讨论设计的方法，在课堂上用已准备的平面图形拼出美丽的图案，小组成员纷纷出谋划策，最后在组长的统一下达成一致。在这个活动中同学们各尽其职，没有一个空闲，学生的个性得以充分体现。在这个收集准备的过程中，孩子们既亲身体验了学习的全过程，同时又体会到合作的重要性、参与的乐趣和自己存在的价值，获得了一种比较积极的情感体验。
新课改中的孩子是快乐的，课改中的教师是幸运的。让每一个学生学有所得，学有所成是新课程所向往，所倡导的理想境界。小学数学高效课堂的构建并不是一件简单的事情，需要教师从多方面入手。作为小学数学教师，我们在今后的工作中必须不断学习与探索，不断积累经验，努力寻求更多有效的策略与方法，从而真正构建高效课堂，使小学数学教学迈上一个新的台阶。
（作者单位：陕西省渭南市华州区毓秀小学）
