浅淡高考作文的备考技巧
◎ 张永军
作文教学是整个语文教育的半壁江山，但作文质量差、速度慢是当前普遍存在的现象。这里主要有三方面的问题：一是学生写作“无米下锅”。二是作文训练过程粗疏。三是老师作文批改任务繁重，且对学生的改进收效不大。针对以上问题，我认为采取以下办法来提高学生作文水平。
一、积累材料，关注生活
现在，许多同学的文章内容空洞，虚假矫情，根本原因就是强为无米之炊。因此，备考阶段我们应对素材精心准备，逐渐构建起自己的素材库。
1、教师向学生提供材料。（1）每周一页名言警句；（2）课内外典型论据材料；（3）近几年的十大新闻人物材料；（4）学生优秀作文——范文积累。
2、 学生自己建题材库。一方面可以梳理教材中的古今文化知识、人物事迹、哲理名言。 另一面有意识地搜集相关出版物中的时政要闻、科技动态、热点话题等等，并在作文练中应用。至于题材的分类，可以分为社会人生，美德素养，文化教育，情感思维，山川文物，科技发展等等方面。
3、回归生活，关注现实，关注热点
近几年高考作文跳出了以往道德说教的羁绊，强调学生多角度地观察生活，体验生活，表现生活的对自己人生的反思，尊重学生自己的独特体验，较好地防止了“假大空”现象的蔓延。这有利于学生发表自己的真情实感真知灼见，有利于引导学生对生活对人生展开较有个性的显现，较有浓度的反思，充分体现了新课标“语文生活化”的理论，有助于引领语文教学走出单一课堂，重新回归生活本真。
4、 运用素材。所谓运用素材，一是“开掘”，一是“活用”，开掘素材是为了从高度和深度 上运用素材；活用素材是为了寻找不同点，从新角度辨证多维地议论素材。高考作文要想选材不同别人“撞车”是不大可能的。所以我们要各有各的“撞法”，做到同中有异，努力求变求新。
一、规范文体，练好模式
关于要不要进行各种文体分类训练的总是有人认为近年来淡化文体，我认为这种观念是错误的。理由有二：1、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是除写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。2、学生进入高三时，写作能力差异很大，有的学生的作文水平还很低，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一须时间的模式训练。
具体地说，写记叙文就要像记叙文：1、要以记叙、描写为主，尤其要注重细节描写。2、记事要实实在在，情节要完整曲折，3、要有相对清晰的一两面个人物。要力图做到个一明显、突出，性格鲜活、生动。4、不仅要有两个片断或画面，而且要必须是不同的侧面，使之具有立体感。5、如果要有议论也一定要少而精。写议论文也必须是标准的议论文：1、必须有一个合乎题意的中心论点，并尽快地将它表述出来。做到旗帜鲜明、简明扼要。2、无论如何，要分解出两三个小论点，决不能眉毛胡子搅在一起。3、必须进行分析，也就是必须分解中心论点，剖析相关论据。4、小论点之间的关系，最好采用“递进式”，尽量回避“并列式”，避免平铺直叙。5、必须以说理为主。规范是基础。因此在写作训练中要坚持认认真真地写几篇比较规范的记叙文、议论文，打实各种文体的基础。
经过训练之后，同学们大多能掌握常用文体特征，，但考场上写起作文来还是感到头脑糊涂，文思不清。据研究表明这也是正常情况，当代研究证明，写作过程有显过程和潜过程。潜过程就是写作的混沌阶段，是整个写作活动流程的“铁门槛”，在这方面，传统的专利法是教学生打腹稿或写结构提纲粗浅随意点拨，但由于费时且训练不到位，致使教学效果差。臬使用权学生跨过混沌期的“铁门槛”呢？设计各种文体各类型的写作模式进行训练，同时把作文拆解为：零部件的训练，这样就能跨过这道“铁门槛”。我们坚决反对写作中的“模式化”倾向和八股腔，应是事半功倍的明智之举。如记叙文：物联式，由于高考作文中不能透露出真实地名、人名，所以要求写真人真事的文章以及游记等不会考。因此考生在作文时可以根据自己的生活体验进行虚构，使内容符合艺术的真实。物联式的基本套路有丙种：1、睹物思人————联想回忆————睹物议人————总结全篇。2、某物品不仅仅是线索，而且推动情节的发展，成为全文内容的焦点，并通过它来表现中心思想。议论文的基本结构：是什么——为什么——怎么办；引申型言论文：引一提一议一联一结；五段三分法：开头提出中心论点——中间三个分论点——结尾收束。推迭加以解说。第一步：立论————入据——结承——迭据——归纳”。下面分别加以解说。第一步“立论。即在文章开篇首先明确提出论点，给人以论点鲜明出论点。第二步：入据。即在上面提出论点后，第一次进入用论据阐述，这一步定位的论据最好选用史实，一般应是较古老的历史论据。有时可以是寓言、传说、历史掌故等。第三步：结承。即在第二步阐述论据的基础上，进行科要分析，指出其具有的一般意义，进行小结。在此基础上，要随之联系现实生活，对论点加以阐述，承上启下，为下一步论证做准备。第四步：迭据。即在上文小结承转之后。再一次运用现实生活中的事例作论据，进行论证。选用的事例要新，最好是当前媒体中新出现的典型事例。这些论据实际上与第二步中的历史论据形成推进和迭加的关系，故称之为“迭据”。这样，一古一今，一旧一新，选择的论据，角度有变化，为论点提供了扎实有效的证明事例。第五步：归纳。在前面双重的事实论据谁的基础上，进行综合分析，以进一步提示论点在当代的现实意义，或者提出解决总是的思路和方法，对全文加以总结。这种模式，易于掌握，可操作性强，非常适合考场作文。
三，作文升格，增加亮点
进入高三，阶段考，模拟考明显增多，语文试卷都有作文，这是学生很好的实战学习。利用学生的考试作文进行升格训练。就一般的考场作文来说，既有亮点，也有黑点，两者并存。亮点多分什高，反之则低。要使考场作文升格，提高档次，就须去除黑点，增加亮点。作文分什低，不一定都是语言因素，大多是非语言因素，或不懂得作文的一般章法，或缺乏整合处理材料的能力，或写作的随意性等等，可见考场作文升格是完全可能的。那么怎样考场作文升格，使之胜人一筹呢？每次考试作文记讲评，我都找出每类作文两三篇侧重某一方面进行升格训练，如开头、主体部分结构安排、切入角度、鲜活题等，然后两文对照印发给学生，一类作文结合发展等级进行升格训练，这样效果很好，同时也减轻老师的批改量。
以上是我对高考作文备考的一点粗浅的认识，也许会使广大同仁从中得到一些启发，我将倍感欣慰。
