适合学生的课堂就是高效课堂
◎ 杨琴
我校开展高效课堂的尝试和应用已经有几年了，这些年来我们听了很多高效课堂模式的授课，自己也进行了很多设想和思考，到底怎样才是高效课堂，怎样才能真正达到高效？我有一点看法，高效的目的是让学生学到更多，教师更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内让学生有更多的收获，这才是最终的目的，但是如果只是简单的套用先进学校的教学模式而没有联系我们本校实际情况，就会成为东施效颦的尴尬局面，所以，我觉得更应该汲取别人高效课堂的精髓，让我们老师进行自己的摸索，只要发挥了学生的主动性和积极性，对课堂形式不要太苛刻要求，更注重课后的收获评价，用一个更符合我校实际情况的评价模式来确认到底这堂课是否高效。因此我认为每一位老师要设计适合我们学生的课堂才是高效课堂。
一、一定让孩子们是课堂的主人
学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，让学生可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。让学生的潜能和创造性得到较好的发挥，个性得到张扬，真正体现“我的地盘我做主”。比如上“直线与平面平行的判定”的这节课，我是先让学生提出问题，他们提出好多：问老师直线和平面平行，是不是直线就和平面无公共点？直线和平面平行是不是就平行于平面内任何一条直线？是不是平面内有一条直线和已知直线平行就能推出线面平行？等等，我顺着这些问题和同学们一起探究，交流，逐一解答了同学们心中的疑点，我发现孩子们学高兴了，顺利得出了线面平行的定义，和线面平行的判定定理，然后我给出简单的证明线面平行的题，让孩子们讨论思考，解决问题。这样的课堂是不是适合学生的课堂呢?
二、 一定要让你的教学风采吸引我们的学生
学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。我觉得最基本的要做到学生们要喜欢你这个老师，当然要做到这一点对老师的要求很高，首先要做到爱我们的学生，一位有魅力的老师，首先要尊重学生，懂得呵护学生，懂得用不同的尺子来衡量学生，善于发现学生的闪光点，能用宽容的心态去接纳学生、亲近学生，以坦诚的胸怀去理解学生。古往今来，大凡有成就的教育家，无不是有魅力的教师。我讲课一直比较注重这一点，数学课总不能老是那样枯燥乏味，举例子可以将生活中的例子信手拈来，比如讲到命题的否定，我说我们全班孩子都是白泥井的，同学们对这句话进行否定，孩子们一下子就来了兴趣，他们会很容易理解命题的否定的含义。其次就是我们在教学中一定要和孩子平等相处，不要把自己放的高高在上的位置上。有一次我把一道题给讲错了，当时对于我们的学生大部分根本不知道我错了，但是有几个学的好一点学生发现了我的错，下课后和我交流，我知道我错了，下一节课我一上讲台就给孩子们道歉，纠正这个错，这样我发现孩子们更相信我，更尊重我了，让孩子知道人无完人，谁也会有错，使他们学习中还是在生活中一定实事求是，诚实做人。我理想中的课堂就是和孩子们打成一片的课堂，是不是适合学生的课堂呢？
三、一定用你的爱感化学生，注重后进生的培养
以往有这样的现象，教师对品学兼优的学生关爱有加，而对学习有困难、思想不那么端正的学生只有批评与责怪。因此上课只提问好生，给好生很多机会，而学习有困难的学生很少有展示自己的机会，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的发展。其实这样的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没得到很好的开发，只要教师给他机会，鼓励他，他会勇于发言的。避免成为置身于课堂学习之外的“看客” 。有一次我讲到分式不等式，我叫我班副班长黑板上做题，他一直那里站着，我说你先通分，他问我老师什么是通分，我说就是把分母化成一样，分子相加减，他又问我那什么叫分母，我当时有点懵了，这个孩子可见小学的分数知识就没学好，我没有发脾气，也没有笑话他，给他说晚上晚自习来我办公室，给他从小学知识讲起，到晚上来的时候，孩子已经知道了好多，他觉得有信心学懂这个了，说问了班里同学了，最后还能把那道题分式不等式解出来，我很是开心，孩子也开心的走了，这样的爱是不是适合我们的学生的课堂呢？
四、一定要重视课后反思，提高自身素质
有人说过，“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。最近我参加县上一个比赛，县领导对我们学校老师提出宝贵的意见，说你们学校老师都现在很懂教学理念，知识储存也很多，就是记录下来的东西少，教学感悟很多，写出来东西比较少，我深深反思了自己，这个的确是我们老师也许普遍存在的问题，一天课上完了，就完事了，教了十几年书了，发生了很多动人的教学故事，教学案例，没有随时记载下来，所以这次我自己写写我的教学感悟，教学故事。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。著名的教育家说过有遗憾的课堂才是完美的课堂，往后我一定要反思我的教学课堂，随时记录下来，也培养我们的学生也学会反思自己，比如这次中职联考题突然比平时难了，我们的学生都没有考好，来了个措手不及，考的师生都灰溜溜的，试后我就来了个深深的反思，而且和同学一起反思，告诉同学我们要在反思中进步，而不是灰心丧气，节节后退。
总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。无论怎么课改，适合我们学生的课堂才是高效课堂，是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。有人说学生喜欢的老师才是好老师，我也想说适合学生的课堂才是好课堂，高效课堂。
（作者单位：陕西省定边县实验中学）
