实施有效课堂策略 提高学生英语能力
◎ 何维君
追求课堂教学的高效率，是每一位教师追求的目标，它是教学过程的最优化，课堂效果的最大化，是师生完美配合的结晶。经过学习，我认识到高效课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。那么，在教学中如何来提高课堂的有效性呢？通过反思自己平时在教学中存在的一些问题,我认为应该从以下几个方面去努力。
一、 联系生活实际，感受学习乐趣
要优化英语课堂教学，就要把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为学生的生命活动。初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。
以七年级上册《This is my sister》为例，教师可在课前做生活化的教学设计，以便在教学中实施引导，帮助学生循序渐进的将教学知识点理解与掌握。教师可引导学生先做家庭成员的梳理，从直系亲属、旁系亲属等进行主要家庭成员的梳理，再告诉学生一个很有趣的现象，世界上有很多种不同的语言，但是大部分的语言中妈妈这个称呼是十分相似的，再引入妈妈这个词的英语单词，mom和mother，让学生体会这一有趣的现象。接着教师再引导学生逐个将家庭成员转换为英语表达，学生会发现，舅舅与叔叔这两个词的英语表达并无差异，再由教师做讲解，通过紧贴实际的方式循序渐进的实施教学，帮助学生理解、记忆家庭以及家庭成员等相关知识。文化、习惯存在明显差异的两种语言本就存在许多可供挖掘的有趣的闪光点，加以利用帮助教学计划的实施不但有助于学生理解重点难点知识，也能将教学的效率有效的优化，在充满趣味性与探索性的环境下，教学能够紧抓学生注意力，并紧扣主题。通过教学让学生感受学习知识的乐趣，是实施素质教育的最终目标。
二、灵活教学手段，拓宽学习渠道
教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。众所周知，多媒体有很多优势：它有直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点；它能做到图文并茂，多角度的调动学生的情绪，注意力和兴趣；它信息量大，容量大，节约时间和空间，提高学习效率。 因此，教师要根据实际情况，合理有效地使用多媒体教学，来拓宽学生的学习渠道，改进学生学习方法，提高课堂有效性。
例如人教版八年级上册第二单元学习到人体各部位的单词，让一学生指着鼻子，另一个学生迅速说出“noise”或者一学生说“touch your ear”另一学生就摸自己的耳朵。全对的学生为优胜者，给予适当的奖励，这样学生对记单词感兴趣，又活跃了课堂气氛，有时对于抽象的，不易理解的教材，可运用现代教育技术手段，通过模型，图片，幻灯，录像，投影，多媒体课件等，超越时间和空间的限制，可直观的向学生展示出来，例如九年级第九单元讲的薯片的发明，（The invention of the potato chips） 我把它设计成一个小故事，通过放录像，先自己讲述事情的发生经过然后让学生用自己的语言，看着图片，尝试着复述薯片的发明，我发现学生能够有兴趣，且用自己的表达方式，充分展现了他们自己的才干。
三、丰富教学活动，调动学习热情
语言是一门工具，重在实践中充分运用。我们需要开展丰富多彩的教学活动，增减学生更多的口语锻炼机会，提高学生的口语表达能力。笔者在平时的教学中，通过开展课前三分钟Free Speech、编制课本短剧、讲述或复述故事等，取得了一定的教学效果。每天早上第一节课前，学生利用三分钟的时间，选派一名同学在讲台上面对大家用英文自由发言，内容不限，或对当天的天气的看法，或一则新闻等。编制课本短剧融知识性和趣味性一体，同学发挥自己的想象，并扮演其中的角色，深受同学们的喜爱。讲述或复述故事是比较常见的教学活动，操作简单容易，教学实践中需要多鼓励学生大胆再创造，让故事更精彩。
另外，我们还可以组织猜单词或词组的活动，在黑板上写上一个单词或词组，让某一位同学站在讲台上，背靠黑板。猜单词时，可以是讲台上的同学问问题，下面的同学只回答Yes或No；也可以是下面的同学来描述或做动作，讲台上的同学根据提示进行猜测。学唱英文歌曲、开设校园英语之角等也能为提高学生的英语表达能力锦上添花。通过教学实践活动培养学生口语能力，学生们受益匪浅。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，调动了学生们学习英语的积极性。
四、合理有效评价，培养综合素养
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，为此，我制作了各种各样的激励贺卡，适时给予鼓励及表扬。充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，尽力减少客观题，增加主观题，通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
总之，有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。
（作者单位：陕西省大荔县安仁镇步昌初级中学）
