初中生物教学应用多媒体现代技术策略
◎ 常通畅
生物是自然科学中最基础的一门学科，其重点是探索、分析生命活动和生命现象，初中生物课本上所涉及的知识不仅内容十分新颖，且覆盖面很广。由于初中生的理解能力有限，使得他们在切实探究生物知识的时候，常常会遇到很多困难，这在很大程度上削弱着学生的学习兴趣。随着新课改的不断深入发展，将多媒体技术应用初中生物教学中，是一种非常关键教学方式，它能有效化难为易、化静为动、化抽象为具体，直观形象地为初中生呈现生物知识，有效解决教学中的重难点，进一步增加教学容量并充分调动学生的积极性。笔者结合自己多年教学实践，就多媒体技术在初中生物教学中的运用，谈谈自己的看法。
一、利用多媒体调动学生积极性
歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，兴趣有着神奇的驱动魔力，学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会非常活跃，学习活动也不在鼓噪无味，反而会变得相当愉快，学生就能高效地掌握知识。反之，就会导致学生在该学科中学习缺乏动力。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集声、光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动每一位学生的积极性、主动性，变被动学习为主动学习。
例如：我在教学《生物进化》一节时，采用多媒体计算机多维图像处理技术，模拟鱼进化成两栖动物的变化过程，用丰富、生动、连续的画面表现出来，从而激起学生德行系兴趣，使学生展开鱼是怎样进化成两栖动物的想象。又如：在讲心脏有关知识之前，先出现一段心脏的3D模拟动画，3D心脏模型做旋转运动，通过模拟电镜技术，仿佛带领学生进入心脏的内部遨游，再配上“咚哒、咚哒”的背景音乐，很容易就把学生的情绪调动起来，注意力也高度集中，进一步产生了学习的欲望。
二、利用多媒体拓宽学生知识面
多媒体教学可以了解现在社会现象和科技动态。同传统教学相比，多媒体教学很大地节约了时间和空间，使教学内容更充实，形式多种多样，有利于拓宽学生的知识面，扩展学生的思维空间，提高学习效率。它可以使课堂的45分钟变得宽松，学生动手、动脑、辩论的机会明显增多，教学内容也得到了充分落实，练习、课堂检测时间宽松，对课堂教学中发现的问题能在有效时间内得到改正，教学思路也能及时调整，课堂教学效果得到不断提升。让学生们每一堂课都有新意，原来枯燥的45分钟，现在确让孩子们意犹未尽！孩子们的记忆也非常深刻。
例如：在学习《生物对环境的适应》这一部分的教学内容时，教师可以给学生展示多姿多彩的海底世界、冰雪覆盖的雪山、干燥炎热的大沙漠等等。通过图片的展示，让学生了解到了不同的环境，在学好生物知识的同时，拓展了学生的视野，丰富了学生的生物知识。 现代教学技术为课堂教学注入了新的生机和活力。但是，多媒体教学技术只是一种教学的辅助手段，不能代替其它教学方式。在运用多媒体教学技术进行生物教学时，教师既要认识到其优越性，还要认识到其不足之处。教师要做到传统和现代教学技术的综合运用，发挥出各自的优势作用，做到优势互补。只有综合运用多种教学手段，才能够激发出学生生物学习的主动性，提高课堂教学的效率。
三、利用多媒体突破教学重难点
在生物教学内容中，有很多知识是学生日常生活中无法接触或观察到的，许多微观、抽象的重点和难点问题单靠挂图、幻灯片等手段很难讲解清楚。而中学生的抽象思维正处于发展阶段，抽象性有时会成为学生学习的障碍，仅凭教师口头讲解，难以彻底解决问题。多媒体教学系统提供丰富的图形界面反馈信息，有机统一地采用文字、声音、色彩、动画、图像等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。通过多媒体、网络和虚拟现实技术模拟生物教学中各种动态过程，更好地提示生命科学中纷纭复杂的变化过程和本质规律。学习者拥有更大的操作自由度，可以完全按自己的意愿去控制计算机的信息处理过程，从而更能实现较为理想的人机交互作用，便于突破教学重难点。
例如“花的受精过程”,可以设计成一个动画过程:一个黄色的花粉粒从屏幕外飘落到柱头上,静止一会儿,开始萌发,花粉管先伸出一点点,随后慢慢地生长、伸长,在花粉管中形成的两个精子也随着花粉管的伸长而往下移动,并随花粉管从珠孔进入而伸入到胚囊。接着两个精子从花粉管出来,分别与卵细胞和两个极核融合,此时,旁边的注字改为受精卵和受精极核,又进行两次闪烁。在这—过程中，将书本知识化静为动,化无形为有形,化抽象为直观,所以对教学难点的突破就变得比较容易。
总之，在现代科学技术发达的时代中，教师要将现代的教育技术引入生物教学的课堂之中，这对培养初中学生的形象思维具有重要的意义，一方面可以激发学生的学习兴趣和热情，另一方面是提升学生的课堂气氛也同样具有十分重要的作用。基于此，初中生物教师要仔细的挖掘生物学中的知识点，科学合理的运用现代教育技术手段，充分的发挥其在教学中的积极作用，将原本抽象的生物学通过形象生动的技术向学生展示，这样不仅可以很好的使初中学生更好的掌握生物知识，而且这对培养他们的形象思维能力具有非常重要的作用。
（作者单位：陕西省大荔县埝桥初级中学）
