领会课改理念 体验数学魅力
◎ 张为民
新课标要求：使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。作为新时代的教师，我们看到了新课程中成长的这一群学生，他们不再那么“听话”、“顺从”，而是对数学怀有强烈的好奇心、求知欲，喜欢思考、交流，爱问“为什么”，爱说自己的看法和理由。他们给我们的课堂带来了许多无法预料的“麻烦”。因此，新课标理念下的数学教学活动不应同于传统的课堂教学，改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键，现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、深入学习新课程理论，提高教师教育观念
现代教学必须是教给学生对生活有用的知识，对学生终身发展有用的知识，教学应该把培养和发展学生的收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作学习的能力放在首位.为了更好地适应21世纪教学的需要，作为初中数学教师，我们必须转变教学观念.当前的教学存在着以考试为指挥棒的现状，其实教学不仅是为了考试，更多的是应该教给学生能指导学生今后生产生活的知识，教给学生有用的知识.因为只有这样的教学，学生才会想学、爱学、主动学知识，才能更好地促进教师的教学，所以初中数学教师的教学观念必须由以前的重视学生考试转变为以学生的终身发展为主在教学中，数学教师要多反思自己的教学，课堂上，教师讲的要少一点，学生参与要多一点;照本宣科要少一点，理论联系实际要多一点，培养学生的能力多一点，这样才会真正教给学生有用的知识。
二、引导学生探究，培养自学能力
联合国教科文组织指出：“人的最大宝藏是学会学习，学会学习是最大的智慧之源”。学生自主求知活动应是中学数学课堂教学活动的主体，对抽象性、理论性较强的知识，教师可作适度点拨；对实践性、操作性较强的数学知识、应放开让学生参与知识的形成、发生、发展的探索过程，让其动手、动脑、实验、操作、交流、质疑，从中体会原理、领会实质，自觉构建认知结构和操作模式。因此，课堂上要树立以学生自主发展为目的的教育观，提倡学习自主化，鼓励自主学习、自我探索、自我发现、自我获取知识。
如我在教指数概念这一节课时，手拿一张纸，然后问学生：我把它对折，并无限次对折，你能猜出它将会有多高吗？当学生听到将会超过世界最高峰珠穆朗玛峰时，大吃一惊，兴趣也随之大增，学习的情感和认知需求即被唤起。又如在引进三角知识时，让学生亲自设计测量电视塔的高度。在讲"相交两圆连心线垂直平分公共弦"时，让学生动手画画、猜猜，再让他们归纳"结论"，讲讲、证证。就这样，每教授一个知识点，我始终精心设计问题情景，把学生的注意力完全集中到课堂中来，使学生的大脑处于最兴奋的状态之中，让学生有一种跃跃欲试的冲动，学生的思维火花也被点燃，对课文的内容产生了探究的欲望。教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，主体性得以充分发挥。
三、联系生活实际，培养运用能力
新教材的特点是贴近生活．与实际联系密切．这就要求我们在教学中创设问题情境，发散学生的思维，吸引学生积极动脑。主动地参与学习，同时鼓励学生用已有的知识和经验去推理、观察、比较、分析、综合、概括、归纳等寻求解决问题的方法。新教材中已有的许多示例正是如此设计的。
如在学过“二元一次方程”这一内容后，有几个学生在生活中捕捉到：电力局对居民实行了峰谷分时电价和普通电价两种收费方式的例子。此时教师可鼓动学生给自己家或亲戚家算一算，是否用峰谷电合算？据了解，普通收费方式电价为每千瓦时0.53元，按峰谷分时收费，峰时段电价为每千瓦时0.56元，谷时电价为每千瓦时0.28元，每日6：00时至22：00时（16小时）为峰时段，22：00时至次日6：00时（8小时）为谷时段，班中肯定有不少同学会跃跃一试，去探求解法，在学生思路受阻时，教师可稍作点拨，在学生解答的基础上，教师最后引导学生小结、谈收获（本题解答略）。这样学生会从生活中感受、发现数学的应用机会，使学生意识到数学离他们并不遥远，由此克服对数学的畏怯心理，感觉数学很有兴趣。
四、运用现代技术，优化课堂教学
现代教育技术在初中数学教学中具有一定的优越性，对于培养学生的创新能力和实践能力，具有重要的作用。并且，有些知识点虽然看起来比较简单，但学生理解起来却有一定的难度。如果教师只是对这些知识点进行理论分析，会让学生更加糊涂。现代教育技术能够将这些抽象的知识具体化，还能对相关知识的变换过程进行演示。因此，将现代教育技术应用于初中数学教学中，有利于提高初中数学的教学效率。
比如，在人教版《九年级数学下册》最新版“相似三角形”的教学中，教师可先利用现代教育技术展示不同大小、类型的三角形，让学生观察这些三角形之间有什么联系，并让学生分小组进行讨论。在学生讨论完以后，再往学生分享讨论结果。然后，教师再引出相似三角形的概念，让学生判断自己讨论的结果是否正确。这样，教师就能够更加轻松的对相似三角形的相关内容进行讲解，学生接受起来也会更加容易。并且，教师还可在此基础上对其他的三角形知识进行扩展，使学生能够将与三角形有关的知识结合起来，形成系统性的知识，有利于学生形成严密的逻辑思维，培养其数学素养。
总之，本人认为在新课程的教学中，应真正领会课改的理念，真正实现理念向行动转化，不再出现“穿新鞋，走老路”的现象。应本着为学生服务，为学生的终生发展而努力，使课堂真正成为学生学习知识、培养能力的场所，让每一个学生都有自己的“发现”，真正体验到学习数学的乐趣和数学无穷的魅力。
（作者单位：陕西省渭南市华州区少华中学）
