建立开放的课堂教学 让学生主动参与学习
——谈小学数学课堂教学改革
◎ 苏文辉
摘要：数学教学要为学生的素质提高创造良好的条件，要建立开放的课堂教学，在宽松的教学环境中发展学生的智力。
关键词：开放；兴趣；能力
素质教育是重视学生学习主体的教育，其目的就是发挥学生积极主动探索精神，充分挖掘和调动每个学生的内在潜能，实现学生个性的全面发展。而封闭的传统教学，教师始终讲，学生被动听，学生缺少了主动参与学习的机会，缺少自我意识，自然就缺少了创造性。在传统的课堂教学中，学生被束缚在教师、教材、和课堂的圈子里，其思维受到限制，其创造个性受到压抑和扼制。因此，在新课程标准实施的今天，在数学教学中应改变过去过分强调教师的主导作用而忽视学生主体性的被动的教学方法，把学生的主动权交给学生，充分尊重并努力发挥学生的主体地位，鼓励和引导学生积极地参与到数学学习中来，使他们能在开放的教学环境中主动去发现、去探索、去创新，全面提高素质。
一、巧设悬念，激趣导入，增强学生求知欲
“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣”。兴趣愈浓，求知欲望愈强，参与意识愈高。因此，在教学中教师应在课题导入时，设计一些带有悬念性的问题，激发学生的认知兴趣和探索愿望。如教学“能被3整除的数的特征”时，可以先由学生任意列举出一些数让老师判断能否被3整除，结果每次老师都能又快又对地作出判断，学生在佩服老师的同时，感到大惑不解，强烈的好奇心迫使他们想知道其中的奥秘：能被3整除的数有什么特征？这样，引起学生探究问题的欲望，学生学习情绪高涨，兴趣倍增，思维也处于最佳状态，必须带着强烈的学习动机和问题意识，自主探索知识规律。
二、创设情境，鼓励猜测，让学生发现问题
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在课堂教学中，教师应积极鼓励学生大胆猜想，消除学生的畏惧心理，激发他们质疑问难的热情，提出尽可能多有价值的问题。小学生虽然想象丰富，但是，知识经验较缺乏，发现问题和提出问题的能力还不高，提出的问题较难于抓住本质，有时常常与课堂知识无关。我们可以抓住新旧知识的连接点、矛盾点或新知识的关键处、要害处创设问题情境，诱导学生用运用观察、联想、推理、猜测等方法来观察问题，思考问题，提出问题，进而想出解决问题的方法。如教学“化简比”时，先让学生复习一下“比的基本性质”的内容是什么，在学生掌握了第一种题型“整数比”内容的化简方法后，接着出示第二种题型“分数比”内容。这时教师应抓住难点问题，鼓励学生大胆猜测，踊跃发言，启发学生自己去发现问题，让学生提出自己发现的各种问题。如“这道题与刚才学过的题目有什么不同？”“该这样化简？”“与刚才学的内容知识有否联系？”“能否化成‘整数比’的形式再化简呢？”……之后教师引导学生通过讨论得出可以根据比的基本性质先把“分数比”化成“整数比”的形式再进行化简，从而解决了问题。这样的课堂教学比起传统的老师提出问题、学生回答问题更能促进学生主动发展。
三、打破常规，激活课堂，让学生合作学习
动手实践，自主探索与合作交流是《数学课程标准》提出的学生学习的重要方式。其中倡导的“合作学习”是学生活跃思维，自我表现的有效方式，也是学习发展过程中强大的动力，能让学生在独立探索的基础上，彼此互通独立见解，展示个性思维，通过相互讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法、途径；能改变传统课堂教学中那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，让学生更好地参与知识的形成过程。如教学“圆的周长”，教师为学生提供大小不同的圆（有的是硬币，有的用硬纸做的，有的直接画在一张纸上）和相应的材料（如直尺、线等），以小组合作方式让学生想办法测量出手中圆形实物的周长和直径，通过填表观察、探索出圆周长与直径的关系。学生在开放的学习环境中，通过动手实践，自主探索和合作交流等活动发现圆周率，推倒出圆周长的计算公式。在这一过程中充分体现了学生的主体性和互补性，培养了学生主动学习的能力，同时也能使学生获得成功的体验，并激励学生进一步学习。
四、放手自学，创造机会，让学生自己评价
现代教学评价主张让学生成为教学评价的积极参与者，增进学生对教学的参与程度，激分创造和自我评价的功能。因此，在课堂教学中，要创造机会，留给学生足够的时间、空间进行自主评价，鼓励学生踊跃发表独到见解，对自己和他人的学习态度、学习方法、学习效果等进行自我评价，互相评价，从中发现问题，不断完善，得到发展。例如：在教学一些答案不唯一的开放性题目时（如：“林叔叔想在围墙边用篱笆围一个长6米，宽4米的长方形鸡圈，需要多少米的篱笆？”），可以先引导学生认真审题，再放手让学生自己解答，学生在独立思考解答后，教师不要急于评讲总结，应把机会留给学生自己评价，引导学生进行小组评价：看一看谁的解题方法多，哪一种方法最能节省材料，你想到哪几种方法等。这样组织学生参与评价反馈，指导学生在多向交流中主动参与学习，开阔了学生思路，培养了学生分析、判断能力和自我评价能力。
（作者单位：四川省广安中学实验学校）
