深化教学反思，促进教师专业自主发展
◎ 朱学燕
教学反思是校本教研的主要内容，教学反思是激活教师智慧，改进教育教学方式，提高教育教学能力的有效手段。通过教学反思不断地发现在对教材理解与把握、教材处理、教学手段、教学方式等方面不足，从而促使自己探索教材内容的表达方式、构建师生互动机制、学生学习新方式，进行教学反思是促进教师专业化成长的重要途径，是不断丰富和完善教师自我思维和再学习的一种有益活动。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师。”
由此可见，教学反思对于提高教师教育教学水平的作用，教师反思是确保教师教育教学能力不断提高的最基本条件。
一、明确教学反思的意义
教学反思是“教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程”。教学反思是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学反思不仅要关注教育质量、效果，而且还要对影响质量、效果的因素进行深层次的反思，用反思所得出的见解、观点去指导自己的教育活动，使教育教学更为合理、有效，不断提高教学实践的合理化程度。反思无疑为教师的专业成长和人生追求提供了更有意义的实现可能性。反思在教师专业发展和成长中具有极其重要的作用。
二、抓住教学反思的几个关键问题
教师应强化反思意识，明确反思内容，掌握反思方法，养成反思习惯。因为只有养成了反思意识，反思才有可能；只有明确了反思内容，反思才会有的放矢；只有掌握了反思方法，反思才能高效；只有养成了反思习惯，反思才能持续不断。
（一）强化反思意识
一个不懂得反思的教师，是一个不成熟的教师，是一个缺乏理智与创新发展的教师。考尔德希德说：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力”。因此，教师要自觉增强教学反思的意识，要以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，从而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。
（二）明确反思内容
教学反思的内容可以简单地分为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果的反思三个方面。其中，教学理念侧重于理论，教学行为侧重于实践而且只有当理论和实践能够以一种统一的方式被教师自我“否定”的时候，教学反思才是可能的和有效的，教师的自我建构才是有意义的。
1．教学理念的反思。首先，教师要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题。其次，教师要用先进的教学理念反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，要认真分析自己的教学行为是否贯穿了新的教学理念，新的教学理念是否内化为了教学行为。第三，教师要以开放的姿态接纳新思想，积极学习和研究先进的教育教学理论，并通过不断实践、思考、构建新的教学理念，从而克服教学工作的盲目性，提高教学创新能力。
2．教学行为的反思。教师应以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学行为进行理性思考，不仅从教学观念、动机水平、情绪状态等心理因素方面进行反思，而且从教学方法、教学资源、教学手段、学生参与等方面去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不良行为。
3．教学效果的反思。“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再成功的教学也有遗憾之处，而科学、有效地反思可以帮助我们减少遗憾。因此，教师课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思，总结成功的经验、分析失败的原因、寻找解决的办法，同时，教师要学会用遗憾的眼光看成功的结果，用辩证的眼光看失误的问题。这样，就会使教师的教学实践更加合理、更加优化，取得更好的教学效果。
（三）掌握反思方法
要提高教学反思的效果，必须讲究科学的方法。教学反思的方法很多，但为了便于掌握和运用，我们可以将教学反思分为内省反思法和交流反思法。
1．内省反思法。内省反思法是指教师主动对自己的教学实践进行反思的方法。主要是指教师在一天的教学工作结束后，通过写反思对自己的教学实践予以总结、反思的方法。反思内容可以是自己教学中的经验与教训，也可以是自己在教学过程中产生的各种灵感顿悟和教学活动中的关键事件、特殊案例，还可以是学生的反馈意见和独特的见解等。
2．交流反思法。交流反思法就是通过与同伴交流研讨来反思自己的教学行为，使自己更清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念、专业素养、教学行为艺术等。自己的工作实践证明，专业发展不仅需要教师自身的学习与实践反思，更需要在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。因此，教师应经常与同事及时交流、与专家共同研讨。这样不仅可以反观自己的意识与行为，还可以取人之长补己之短，从而在互助合作中进步，在互补共生中成长。
（四）养成反思习惯
教师专业成长是建立在教师对自身教学实践反思基础上，并逐渐积累富有个性的教育经验的过程，这是一个长期的、循序渐进的过程。对于一位追求成功、善于反思的教师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不同反应，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考和创造。
总之，日日反思，日日出新，日日有一个新自我，日日就会有新收获。教学反思贯穿于教师的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。经验+反思=成长，该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。只有不断给自己出难题、不断反思自己的工作、提出更高目标的人，才能不断超越自我、发展自我、完善自我。（作者单位：甘肃敦煌市东街小学）
