谈多媒体教学在农村中小学中的应用
◎ 范学勇
摘 要 在信息技术飞速发展的当今时代，多媒体教学在农村中小学现代远程教育项目的带动下以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、生动形象的教学情境开始走进农村校园，迈进课堂，逐步打破了在农村教学中沿袭多年的粉笔加黑板，教师“一言堂”的传统教学模式，使得学生学习的主动性、积极性大为提高。对我们的教学的开展起到了很大的推动作用。把多媒体为核心的教育技术在农村教育教学中进行普及和应用，是当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。
关键词 多媒体；农村；应用；兴趣；误区
随着社会的发展和科技的进步，以及国家对偏远地区中小学信息技术教育的重视，多媒体技术也以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、生动形象的教学情境开始走进农村校园，迈进课堂，逐步打破了在农村教学中沿袭多年的粉笔加黑板，教师“一言堂”的传统教学模式，对我们的教学的开展起到了很大的推动作用，但是由于很多老师刚刚接触多媒体这个概念所以对多媒体教学的了解和认识不够，存在误区。就在全州上下积极开展“五课”教研活动之际，我结合我校实际教学中的应用，谈一下对多媒体教学在教育教学中应用的点滴体会。
一、它与以前那种: 一张嘴、一本书、一黑板的传统教学手段相比，主要有以下几个优点
1、运用多媒体教学能化静为动。
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习兴趣，教学中创设生动形象的情境，激发学生兴趣，是教学成功的关键所在。在传统的教学中，学生面对静态、呆板的课文和板书，感到枯燥无味，很难从现实生活中产生激情。而多媒体在教育领域中始终起着“兴奋剂”的作用，它通过声音、色彩、光线、形状的和谐运用，为学生创设一个直观的教学环境，化无声为有声，化静为动，从而激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。
2、运用多媒体教学能寓学于乐。
多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感情材料，把学生带进宽松愉悦的学习环境，使学生主动探索、愿学、乐学。
3、运用多媒体教学能化难为易。
在教学中，经常会遇到一些让教师欲说不清，学生又难以明白的知识点，而这些知识点往往是教学的重点和难点。运用多媒体教学，能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能融文字、图片、图像、形状、声音为一体，将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情境，使学生多种感官能力调动起来，发展思维能力，而且还能拓宽学生的空间概念，加深对事物的理解，从根本上克服传统教学的弱点，使抽象的概念具体化，深奥的算理通俗化，枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，突出教学重点和难点，达到化难为易的目的。
4、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。
多媒体教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善的应用。
二、在运用多媒体技术在开展教学活动中还存在一些误区
1、多媒体技术应用中易形成重机器，轻教师的弊端。现代媒体用于教学，会出现不分课程内容，过分依赖媒体技术，僵化地使用现代化媒体教学的不良现象。忽现教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为现代媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。我认为多媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的，多媒体技术是达到教学目的的手段之一。
2、任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段。选任何一种媒体作为辅导手段都具有本身的局限性。如在教学实践中发现的白天进行多媒体教学的教室环境较暗：课堂笔记记录困难：信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力，加之目前开发软件的技术不高，长期使用多媒体教学，学生丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生感觉单调，视觉疲劳。难以达到预期效果。
三、我对多媒体教学的实践应用的几点想法
多媒体教育技术刚刚走进我们农村学校，正为农村教育改革和发展发挥着强大的作用，将成为农村教育发展的必然趋势，为更好地开发和应用多媒体技术，促进教学水平的不断提高，根据教学中的实际体会提出几点建议：
1、多媒体教育技术的应用主体是软件，广大农村教师应认真学习，结合自己所教学科和学生实际努力提高课件的开发与应用水平。
2、多媒体教育技术教学也应遵循学生为主体教师为主导的原则。应用多媒体技术教学其目的就是提高教学效率，提高学生学习效果，所以应以学生理解和掌握知识为目的。
3、多媒体技术教学观念不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化，教师素质的现代化。所以必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代教育技术的发展和应用。
4、认真研究如何高效的组织课堂教学；把优秀课件与传统教学手段相互整合；有效地进行课后答疑；研究多媒体条件下改善考试考核方式等，从而提高教学水平。
总之，多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习。多媒体这一现代化教学手段的运用，以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着学生。由此，学生学习的主动性、积极性大为提高。把多媒体为核心的教育技术在农村教育教学中进行普及和应用，是当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。
参考文献：
1、《多媒体组合教学设计》李克东、谢幼如 科学出版社出版 1992。
2、《贫困地区如何利用现代教育技术促进农村基础教育发展》王嘉毅 伏金祥 电化教育研究 2004.12
3、《农村中小学信息技术教育存在的问题》闫世才 中小学电教 2005.1
4、《着力解决工程建设问题，确保“农远工程”顺利实施》闫世才 中小学电教 2005.
5、《农村中小学教师信息素养教育的分析与思考[J]》解月光、姜玉莲 电化教育研究2006.7
6、《现代教育技术与创新人材培养》 何克抗 现代远程教育研究社出版 2003
（作者单位：甘肃省广河第四中学）
