如何构建新课改下初中语文有效课堂
◎ 党媛媛
教学质量是教学过程的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点，作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握语文教学的规律，掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。随着中学教育改革的不断深入，对语文学科的重要性也越显突出。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事语文活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的语文知识与技能，语文思想和方法，获得广泛的语文活动经验。以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。
一、培养学习兴趣，激发学生学习积极性
兴趣是最好的老师。一个人一旦对某个事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并能把探索的过程转化为愉快情绪体验的过程，从而提高课堂效率。所以，作为教育工作者要重视学生兴趣的培养和开发。进入初中后，学生在身体和心理等方面已经具备了接受初中教育的条件，随着知识、经验、阅历的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己认识和情感的要求，这也正是对学生进行素质教育，提高课堂教学效率的有利时机。老师只有激发学生学习的兴趣，学生就会对语文产生热爱之情，就会主动地去学习、思考和钻研，而这些活动又反过来促进语文教学质量的进一步提高，形成教学相长的良性循环。优秀的老师都懂得如何从培养和激发学生兴趣来提高学生学习欲望。大教育家孔子在实践中总结出了“寓教于乐”的教法。特级教师魏书生在教学实践中提出，让学生在入校开始学写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，其目的就是让学生去体会、去发现学习的乐趣，从而激发他们学习的兴趣。实践证明，魏书生的教学法取得了成功。我在教学中结合学生特点，采用“热情学法”“成功学法”，激励、引导学生进行学习，使学生在学习知识的同时又增添了兴趣，有效促进了课堂教学质量的提高。
二、改进教学方法，优化课堂教学效果
语文课文内涵丰富，题材广泛，体裁多样，情趣浓厚，这些都决定了语文教学模式必然是多姿多彩的。象我们中学语文中，有许多课文是文质兼美的记叙文，文中形象鲜明，语言优美，感染力强，为我们语文教学提供了有利条件。在教学中，我们应该充分发挥课文的语言文字优势，让学生充分感受汉语语言的形象美和音乐美，特别是诗歌教学更可以采用这种方法。
语文实践教学体现了“大语文”教学的理念，教师要敢于让学生去实践，多给学生自己动手的机会，例如，在“走进戏剧”这一主题的综合性学习活动中，笔者就给学生播放了老舍的著名话剧《茶馆》，《茶馆》中幽默的情节安排和让人哭笑不得的人物行为让学生有所思考，话剧的沉重主题也让学生有所领悟。读者还让学生自己根据《茶馆》进行模拟表演，同学们的兴趣都非常高涨。在科学主题的综合性学习活动中，笔者安排了一次“科学的利弊”的辩论会，学生自己搜集资料来支撑自己的论点，正反方在辩论时旁征博引，很好地锻炼了学生的语言能力和思维能力。同时，学习活动安排要关注学生的个性，要根据不同年龄段的学生的心理和生理特点来设计活动。例如“走近鲁迅”这一主题的活动就适合高年级的学生，因为他们的思维能力和文本阅读理解能力已经达到了一定程度，所以笔者就首先给学生推荐了《朝花夕拾》、《呐喊》来阅读，这两本书在鲁迅先生的作品中算是比较好把握的，对于学生来说，理解起来的难度也较小，在写读后感的过程中不会无话可说。
三、尊重学生，培养学生个性
有些教师延续和追求以往的教学模式，对学生的学习总是提出了这样那样的近乎苛刻的要求。比如，坐要抬头挺胸，双手背后，说话要先举手。坐得不端正，就会被视为上课不专心而招致老师的批评。发言不先举手，就会被当作扰乱课堂秩序而招致教师的训斥。殊不知，发展个性要以宽松民主的氛围，融洽的教学情境，才能有利于学生的健康发展。因此，教师要摒弃“师道尊严”的传统观念，与学生构建民主、友善的新型关系。课堂上少给学生以规矩的约束，多给他们以充分的身体自由和心理自由，为他们的个性发展营造一个良好的环境。 教育实践告诉我们，学生如果能在轻松、活泼、融洽的民主氛围中，勇于发现自我、表现自我，敢于发表自己的观点，便会逐渐成为具有大胆精神、个性丰富的人。
如教学《小镇的早晨》这篇课文时，教师可根据学生已有的社会经验，结合他们在日常生活中遇到的实际问题讨论：小镇早晨热闹这一特点你准备用怎样的场景去排演？你是如何推销自己的土特产？学生分成若干学习小组进行热烈地讨论，适时予以点拨、启发，这样学生的发言积极性非常高涨，各抒己见，从书上的谈到书外的，有的表现居然比集市上出色的叫卖者还要出色。师生处于一个平等地位，营造了民主、平等的氛围，极大地激发了学生的求知欲，培养了学生的个性。
新课改后的初中语文教学给语文教师提出了更高的要求，语文教学中存在的问题制约语文教学质量的关键原因，广大一线教师要认真研读新课改课程标准，认真研究新教材、寻找新方法，通过改进教学方法来提高初中语文教学效率。
（作者单位：陕西省渭南市华州区杏林镇杏林初级中学）
