兴趣将学生带入精彩的英语空间
山东省招远市龙馨学校 王美玲
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，根据小学生的生理和心理特征，在英语教学过程中，教师首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣,努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法，从而让孩子享受学习英语的快乐。
一、自编一首活泼有趣的chant 。英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。同时，教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。如我校的某老师在学习新课时，创造性地将教学目标中的重难点融入简单明快的chant 旋律中。
Where did you go? We went to the Great Wall.
What did you do? We walked , walked and walked.
What did you see? We saw some big mountains.
What did you buy? We bought some food.
What did you eat? We ate some bread.
What did you drink? We drank some juice.
这种朗朗上口的chant形式，十分符合学生的年龄及心理特征，激起了他们学习的欲望，加之又紧紧围绕本节课教学目标的重点和难点，使得该活动形式不仅富有情趣，而且富有感染力。
二、唱上一首优美动听的歌曲 。"音乐是人生最大的快乐"。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋的情绪，从而激发和培养学生学习的兴趣。
例如：我在教授《WHAT DAY IS TODAY》一课时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲"DAYS OF A WEEK"来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，和学生一起跳舞，拉近师生间的距离，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。
三、讲授一个引人入胜的故事。天真烂漫的孩子从小就喜欢听故事，例如：在讲授新标准英语UNIT 1MODULE 9 BOOK 4B中Teacher will tell them the whole story that she went to play and hurt herself with body’s languages . 先老师利用学生喜欢听故事的特点，一开始就吸引了学生的注意力，然后老师又利用学生好动的特性让学生模仿一些故事中的动作，使学生对本节课英语的学习，立刻产生了兴趣，形成了一种无形的动力。在对待学生的怯懦时，老师的鼓励语言no matter ， come on ， dear boy ， OK， great girl ， yes， go on ……使学生树立自信心，并产生丰富的想象，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而带着浓厚的兴趣参与本节课的教学活动。
四、呈现一个趣味新奇的游戏。
传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师 云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏 的作用，如在操练新标准英语Module 6 Unit 1They've had an interesting life中Where have you been? What have you seen? 句型时，由于这两个句子比较押韵，所以我采用了“拍手传花”的游戏，当花朵传递到哪个同学时，就回答问题，这样学生既掌握了这个句型，又避免了反复诵读练习句型的枯燥无味，并进行了交际练习。
五、展现一个身临其境的表演。
英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。情境教学法之所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情境。现实的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。正如美国阶梯英语老总所说的:"让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的"。
也正是这样，语言源于生活，用于生活，英语也不例外。为了让学生获得交往能力，增强用英语表达的信心，例如在学习Module 6 Unit 1They've had an interesting life 中，在教学了I have had an interesting life. 这个句型后，我就让学生拿出他们准备好的相片、旅游名信片、游览门票等物品，进行自我介绍及对老师、同学的采访。既让同学们过了记者瘾，又使他们有一种身临其境的感觉，充分展现了他们的表演才能。
六、妙用一个生动活泼的课件。
随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，像TV、VCD、等，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。其次，在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看、多听，获取最大的信息量。 学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。 从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。例如利用投影仪、投影片来教音标，清楚易懂；利用录音机、录音磁带听纯正的英文，培养学生的听力、音感； 利用VCD、电视机来观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣.。在教学"购物"这一情境对话时，我就与另外两个学生在超市里录了一段对话，同学们看了感觉很真实，都很兴奋。运用电化教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
因此，我们教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道，改进教学方法，提高教学效果。我们应运用适应现阶段最新的学习方法，如：介绍新知touch 和nose, head, hair, eye, ear, face时，教师先在屏幕上出现一只卡通狗Bob问学生:What’s this? 学生答：This is Bob然后教师朝着屏幕喊：“ Bob ,touch your nose, please ”这时屏幕上的Bob就用前爪摸着鼻子说：“this is my nose I have a big nose ”（这时Bob的鼻子闪烁几下，同时出现单词nose）老师对同学说“让我们一起对Bob说：“Bob ,touch your nose, please”最后教师再分别教head, hair, eye, ear, face。教师利用多媒体辅助教学，创设逼真的情景，将新知单词的音、形、义，词组的表达方式、句子的结构和功能清楚的呈现给学生，使学生觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣。
七、给予一个深情赞许的表扬。
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因为，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。对取得成功和进步的同学不要吝啬你的Ok / Good / Wonderful / Magnificent !等。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，则说：“Try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。
总而言之，在我们的小学英语教学，教师应运用各种教学方法，应以“兴趣”为中心，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“玩中学，学中玩”，真正做到“乐而好学”。
