重视多元化评价 提升班级管理
◎ 拉毛才让
问题描述：
开学后不久，我班就出现了一个小团体，被同学们戏称为“四人帮”，成员有王烁、潘勇、王金清、李欣龙。他们总是出入一块，形影不离。头型及穿戴不符合中学生的规范。上课经常迟到，课堂上不断起哄，扰乱课堂秩序。午休时不服从值日班长的管理。有意无意地对抗班级管理。作业不完成，甚至找人代写，学习成绩均有不同程度的下滑，在班级中造成了很不好的影响。他们的行为以及给班级管理带来的影响不得不引起我的重视。
问题分析：
通过调查和观察，我发现了他们形成小团体的原因：四名同学都属于活泼好动型，升入初中后，学校班级管理严格，使他们感到难以适应，很想放松发泄，表现一下自己，以引起同学们的关注。但对抗班规校纪，感到自己形单影只，势单力薄。于是，为了一个共同的目标，发挥集体力量，这几个来自不同小学的同学，走到一起来，形成了班级的小团体。
我们知道，在心理学上有一个“自组织系统”的概念，之所以自然形成或者孩子们加入小团体，都说明他们有这方面的心理需求。其实，每个班级内都会形成很多个小团体，成员一般有两个，三个，四个，多数小团体是无害的，甚至积极的学生小团体，有利于他们的交往和学习。对于有些消极的小团体，我们也不必过度紧张，只不过他们是找到了情感上的共鸣者而已，要想让他们往正确的方向发展，关键是加强引导。
问题解决策略：
一、多元化评价体制，重建价值观念
在平日对他们的思想教育中，我特别注重对他们正面的引导，充分尊重他们，从内心激发他们的自尊心和上进心，形成正确的价值观念。让他们充分认识到：每个同学都有自己的优点和特长。只要发挥出自己的优点和特长，就能很好的树立在班级中的威信和良好形象了，不必去搞那些另类的表现来引起别人的注意，这只能弄巧成拙，搬石头砸自己的脚，出力不讨好，并且引起老师和同学的反感。
王烁聪明伶俐，学习成绩好，街舞跳得棒，曾参加过市级比赛，在班级中人缘也不错，但学习不够努力，经常耍小聪明。潘勇、王金清乐于助人，拾金不昧，经常做值日帮助别人，曾拾到饭卡、书包等物品上交学校，受到学校的表扬，但课堂上，好跟着起哄。李欣龙体育特棒，积极参加学校组织的运动会，为班级争光，还被选拔参加市中学生运动会，但学习好偷懒，作业完成不好。去年，他们在班级举行的联欢会上，还积极参演了节目，赢得了同学们的掌声。所有这些我都在班会上，一一进行表扬。在肯定优点的前提下，再指出不足，希望他们逐步改进。比如，原来一周违规三次，准许他们一周减少到两次，一次，甚至不违反，养成良好的遵规守纪的好习惯。会后，他们一般能在较长的时间内能很好的克制自己，表现的积极努力。
二、发挥集体的作用，加强引导和监督
这几位同学的共同特点是，好表现自己，自我管理意识不强，表现时好时坏，出现反复。单凭班主任一人的教育和监督，时间和力度是远远不够的，需要有人对他们进行适时的引导和监督。
新学期开始，我抓住排位时机，把这几位同学跟我班的班长和学习委员等人安排成了同桌，让班干部做榜样带动，培养他们的纪律意识、学习习惯；并对他们的日常行为（包括课堂、课间、作业等）进行监督，即时提出不足，并监督改正。另外，还通过调查班干部和任课教师，采取本人定期汇报制度等措施，随时把握他们的表现，及时跟进指导。这样，多管齐下，减少了他们凑堆的时间和几率，把他们逐步引往正规。
三、走近核心人物，做好核心人物的教育工作
班级小团体的核心人物是自然产生的，这种非正式群体的“领袖”在成员中的威望较高，有着较强的凝聚力与协调群体成员关系的能力。他的一举一动都会得到其他成员的响应。因此，做好核心人物的教育工作，是转化小团体工作的关键。
但是教育核心人物的工作要找准切入点，消除其对立情绪，引导他在成功的鼓励下顺利转变。王烁在该小团体中，学习最好，才艺最棒，威望最高，自然是该团体的核心。多次找他谈心，家庭、学习、前途、交往等等，无所不谈。期末考试他考得不理想，退步幅度很大，他没敢告诉家长。这说明他还有很强的上进心，家长对他要求也很严格。我了解情况后，觉得这是个机会，决定以此为切入点和突破口，约他谈话。谈话中，了解了他没告诉家长的原因，是想用努力把成绩赶上来。而后我肯定了他的聪敏、好学和很强的上进心，帮他分析了他在该团体中的核心地位以及下步的打算，他都表示了认同。过了段时间，我再了解他的情况，果然他找了潘勇，潘勇不再在课堂上起哄了；迟到现象也绝迹了；其他几个人还找他请教数学问题。我知道这些都是王烁的功劳。
四、利用现代信息手段，实现家校顺畅交流
加强对成员的引导和管理，是促使他们转化的前提条件。教师对其成员的漠视，家长对有劣迹孩子的放任，这都给予他们有充分的时间和空间去做一些违规违纪的事情，是我们做老师和父母的失职。故而对他们进行时间上的严格管理与控制，能打破他们行动的协调性。班主任及时与家长沟通和配合好，才能不至让他们走入歧途。
通过电话和飞信等现代信息技术手段，我们打通家校联系的渠道，把学生在校的表现及时反馈给家长，实现家校的顺畅交流，及时了解把握他们的思想动向，大大减少了他们违规的几率。
经过我们共同的努力，我们班的“四人帮”已经不再是当初同学们心中的“四人帮”了。他们在班级中和同学们打成一片，积极关心班集体，参与到班级中各项事务，为班级工作出谋划策。他们四位同学的学习成绩也各自有了很大的进步，他们的表现不仅让家长们眼前一亮，同学和任课老师也对他们刮目相看。他们告诉我，他们自己也很有信心，我相信这些孩子在我们学校老师和家长同学的帮助下，在自己的努力下，路会越来越宽。
班级中“小团体”会一直存在，作为班主任不能视若猛虎，更不能等闲视之。“尺有所短，寸有所长”，每个学生都有可爱的一面，教师要有一双善于发现的眼睛，挖掘出学生身上的闪光点。教师只要了解和尊重学生个人，了解和尊重群体心理，与他们接近，同他们交流，充分利用教师的权威和人格力量，利用班级和家庭的力量，把各种小团体的活动纳入健康的轨道，充分发挥小团体在初中学生人际交往中的作用。“小团体”一定会融入了班级这个大家庭，更会让我们的班级管理工作锦上添花。
（作者单位：青海省玉树州榆树市第三民族中学）
