《学校教育对家庭教育的影响》研究报告
◎ 廖 丽
摘 要：家庭教育是一切教育的基础，家庭教育对于人一生的发展有着重要的影响作用。但长期以来家庭教育受到多种因素的影响，产生了诸多误区。家庭教育的现实要求我们必须加强对家庭教育的指导。我校在三年多的研究过程中，通过调查分析了解了家庭教育的问卷调查，研究探索了学校教育对家庭教育影响的基本原则、途径和方法。
关键词：学校教育；家庭生活；影响研究
在一年多时间里，我们采取家访、问卷、座谈等方式，对1400多个学生家庭进行了家庭教育现状的调查。并对调查情况进行了分析研究。研究结果显示，绝大多数家长对孩子寄予了莫大的希望，愿意为孩子的成长付出精力和财力。但是家庭教育中也存在着大量问题，如教育观念、方法及家长教育素养都有不同程度的错误和缺陷，导致家长的教育方式不当。我校家长的教育方式大致表现为五种类型：第一类：民主型，约占32%。主要表现为对孩子耐心说服教育，表扬鼓励与恰当的批评教育相结合。这一类是应鼓励和提倡的。第二类：保护型（也称溺爱型），主要的教育方法为无原则的迁就和满足孩子的要求，这一类占30.4%。第三类：放任型，占5%。教育方法为不加控制的放任自流。第四类：严厉型，占28.2%，这类家长对子女期望值较高，要求严格，近乎苛求。教育方法以批评惩罚为主，很少鼓励和表扬。家长常凭感情用事，教育子女缺乏耐心，有时行为较粗暴。第五类：粗暴型。以打骂为主要管教形式。这一类约占4.4%。
上述调查分析表明：有三分之二的家长教育方法不当，有的家长还误以为家庭教育可以无师自通，生养教都是自发的本能，不需要学习科学的教育方法。这就进一步表明必须对家庭教育进行科学的指导。同时，调查研究为制定相应的指导对策提供了科学的依据。
学校与家庭是平等协作的社会关系，而非相互从属的关系。学校不能用行政命令的方法叫家长做什么和怎么做。学校应遵循一定的原则，通过恰当的途径，选用合适的方法进行指导。我们面对的学生家长职业各异，文化层次、思想道德、修养水平参差不齐，对待教育的认识和重视程度不一，这一客观现实也要求我们对家庭教育的指导形式，不能仅采用一个模式，一种途径。所以研究学校对家庭教育指导的原则、途径和方法，对提高学校对家庭教育指导的效果，有着十分重要的作用。
一、学校教育对家庭教育指导的基本原则
学校教育对家庭教育指导的原则，是指学校教师对家庭教育指导应遵循的基本要求。我们在理论指导下，从研究目的出发，在实践中积极探索，制定了下列原则：
1、 平等性原则。学校和家庭、教师与学生家长的关系是平等的，互相配合的协作的关系，学校和教师不能居高临下地指挥家长，更不能命令家长。在进行指导时以对家长的尊重为前提，平等对待家长，协调对孩子的教育。
2、 全面性原则。对家庭教育的指导要全面，既要重视向家长宣传党和国家的教育方针，树立起正确的教育观念，还要传授一定的教育学、心理学知识。既要注意对错误行为的纠正，又要教给具体的教育方法，使家长的教育素养得到全面发展。
3、 正面性原则。对家长进行家庭教育指导时，要采用正面积极的方法，主动帮助家长弄清事实，分析原因，提供方法。要以经验介绍、交流思想、事例启发、表彰宣传为主，切不可动辙对家长批评或责备挖苦，因为这样只会引起家长的反感和抵触，无法收到指导效果。
4、 针对性原则。由于家长对教育的认识不同，文化修养、教育能力各异，因此，在进行教育指导时，就应有的放矢，做到准确到位，使家长有所收获，学而有用。对家庭教育出现的问题，要运用一把钥匙开一把锁的方法，解决家庭教育疑难。
5、 超前性原则。教育是前瞻性的事业，学校对家庭教育的指导也应具有前瞻性。不但要看到家长当前的需要，还要根据儿童成长的阶段性规律，对家庭教育将会出现的问题进行具有预见性的指导。其次，随着时代的发展和进步，我们要对家庭教育的方向作出明确指导，使家长的教育思想和意识具有超前性，对孩子的培养目标要与时代相适应。
二、学校教育对家庭教育指导的基本途径
学生家长是一个很大的复杂的社会群体，没有明确的指导途径，要做好指导工作，是非常困难的。在实践中我们探索出了下列指导途径。
1、家长学校。改善家庭教育，提高家庭教育的水平，关键在于家长素质的提高。兴办家长学校，是提高家长教育素质的良好途径。 为发挥家长学校在提高家长素质方面的作用，我们有计划、按序列安排教学活动，给家长以系统性的指导。从家庭教育的实际出发，讲授一些有针对性、实用性的知识，根据家长的需要组织教学。把教育学、心理学的基础知识与家庭教育中的实际问题结合起来，从家庭教育中带倾向性的问题出发安排内容。除进行必要的教育理论、方法讲授外，还请家长交流家庭教育的方法、经验，提出家教中的问题和困惑共同探讨，这样就调动了家长参与研究家庭教育的积极性。
2、家访。家访是学校教育对家庭教育进行个别性指导的一种有效途径，适用于解决不便于当众处理的问题。教师通过家访，可以实地了解学生家庭生活环境和家庭状况。与家长谈心式的探讨教育问题，并直接提出教育建议，有利于形成学校与家庭良好的协作关系。为此学校要求教师重视家访，并建立了相应的制度。
3、建立学校与家庭的信息通道。利用现代快捷的通讯手段，能及时有效地对家庭教育作出指导。学校设立了“家庭教育咨询信箱”，公布了学校电话号码，以便家长随时咨询。要求教师对学生公开自己的住宅电话，并要熟记学生家里的电话。便捷的联系方式克服了时间、空间的限制，缩短了教师与家长的距离。印发（下转第15页）（上接第10页）《家庭教育通讯》也是指导家庭教育的一种信息交流形式，每一期通讯都刊登家长们教育孩子的经验教训和感受，为家长们提供了一个讨论、交流的阵地，引起家长极大的兴趣。
4、家长会。家长会是学校对家长进行集中性指导的途径之一，也是教师与家长，家长与家长之间联系、交流的重要渠道，具有面向全体家长的特点。我们每学期定期举行两次全校性的家长会，教师除简要介绍本班学生学习和表现外，还对家长提出教育建议。家长们可畅所欲言，提出自身在教育中遇到的困难，咨询教育方法，发表自己的教育观点，介绍自己家教的成功经验。这样的家长会融洽了教师与家长的关系，增进了家长与家长的了解，增强了家长对孩子实施正确的家庭教育的主动性。
三、学校教育对家庭教育指导基本方法
毛泽东说过：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。如同过河没有桥和船，过河就是一句空话。”这就说明了方法的重要性。为此，我们经过长时期研究和指导实践，确立了下列基本指导方法：
1、 及时性指导与预防性指导相结合。及时性指导是指当学生或学生家庭偶发事件后，有可能引发教育问题时，所立即进行的指导活动。如学生父母离异时或是期末考试后，学校教师立即以家访的形式，与家长就孩子的教育问题作探讨，尽可能及时解决问题。预防性指导是指在学生心理、身体发展或是在学习的不同阶段，为防止可能发生的家庭教育问题而进行的有预见性指导。如新生入学前对家长进行的“如何帮助孩子过好入学关”，对高年级学生家长进行的“青春初期儿童心理问题及对策”，寒假前开展的“教孩子正确使用压岁钱”等讲座就属此类指导。
2、 统一性的指导与个别性的指导相结合。个别性的指导，指对存在严重教育问题的家庭和有突出问题的学生的家庭，所进行的个别指导。一般采用家访或请家长来校的方式，进行面对面的指导。统一性的指导，是对家庭教育存在共性问题的学生家庭进行的集中指导。如同年级学生家长中存在类似问题，打破班级界限进行指导，主要形式有开家长会、印发指导材料、家长学校讲座等。
3、 启发性指导与纠正性指导相结合。在教学中我们提倡启发式，反对灌输式，对家庭教育的指导也要坚持启发式。运用阐明事例，引起家长联系自身实践加以思索，从而有所领悟的教育方式比长篇说教的效果好得多。 在坚持启发性指导的前提下，也要辅之以纠正性指导——对错误的家庭教育观念、行为和方法，用剖析错误讲明道理，点明危害提出改进意见的方式，帮助家长走出误区。
总之， 家长的思想观念、知识水平、教育方法及接受指导的态度千差万别，每个家庭、每位家长都有其特殊性，对家长的指导就要因人而异。这就要求老师要了解每个家庭的实际情况，分析问题的原因，做好相应的指导工作。指导的方法是很多的，俗话说：“千个师傅千个法”，所以说，方法不是固定的模式，应该不断地创造适用而有效的方法，我们提出的方法是现阶段使用的基本方法，在实践过程中，还要不断修改补充和完善。
（作者单位：广西玉林市玉州区西就小学）
