成功教育在中等职业学校的实践与思考
◎ 潘国添
成功教育是一种新的理论视野和教育模式，它的核心理念是认为每一个学生包括学习困难的学生都有成功的潜能以及成为成功者的愿望和需求，他们可能在原来的基础上获得多方面的成功，它指向全体学生，强调教师的指导作用，注重效果的成功性，追求学生的终身发展，是一种以尊重人的主体性为前提的教育，是一种以发掘人的创造潜能为重点的教育，是一种以体现人的个性为特色的教育，更是一种以提升人的价值为导向的教育。
一、中等职业学校特别需要成功教育
随着普通高中扩招，中等职业学校生源减少，大量中职生免试入学，大部分学生在过去的学习过程中，经历过反复的失败，使他们在学习上存在着一种消极的失败心态，他们一边羡慕着上普高的同学，一边沉浸在灰心和自卑中，心不甘情不愿地接受着职业教育。在我们的问卷调查中，我们发现:学习方面，有些学生缺少兴趣，没有动力，甚至厌学、逃学，有32.1％的学生承认自己不喜欢现在的专业，有30.4％的学生承认自己能逃的课都逃；情绪方面，有些学生情感脆弱，情绪低落，遇到挫折与失败就表现悲观失望，消极颓废，只有29.2％的学生能坚持到最后胜利；交往方面，有些学生缺乏自信，个性孤僻，自私任性，不合群，爱慕虚荣，有50.99％的学生绝不向老师说心里话，只有22.7％的学生与父母沟通良好，关系融洽，有24.5％的学生经常感到孤独，只有30.2％的学生感到自己不孤独；人格方面，有些学生自卑心强，干什么事情，在什么场合都担心别人瞧不起，总担心自己做不好，怕丢面子，有42.5％的学生总担心自己的言行受到嘲笑，有32.2％的学生认为打架是解决问题的好办法。心理健康的匮乏，赶走了他们脸上的笑容，扼杀了他们鲜明的个性，泯灭了他们追求成功的信念，压抑了他们潜能的开发。
面对中等职业学校的如此现状，如何改变学生消极失败的心态，帮助他们在新的学习环境中树立成功自信，充分发挥他们的潜能，培养数以亿计的处于“人才金字塔”座基的劳动者，是我们中等职业教育需要重点研究和深入探索的急切问题。
二、成功教育在我校的实践探索
1、帮助成功阶段。其特点是以教师为主导，以教师帮助、触发、指导学生为主，目标是诱导学生积极参与教育教学活动，在实践中提高和发展自己的能力，获得成功的体验。针对学习困难学生反复失败的课堂教学实际，教师以“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方式向学生传授知识，甚至大量复习初中基础知识，让学生积极模仿、反复操练，在教师的帮助下获得成功，通过反复成功，使学习困难学生成功心理得到恢复，基本学习习惯得以形成。
2、尝试成功阶段。其特点是教师角色由主导转变为扶助，学生在教育教学中，主动参与力度加大，尝试成功的机会更多。针对“帮助成功” 缺乏自主性学习的局限性，提出进一步的改革策略，变单纯的教师传授为以学生学习为中心的“五个一”方式，即“猜一猜、试一试、想一想、做一做、议一议”，学生通过积极探索与尝试，增强在课堂教学中的主体地位，以获得较高层次的成功，即使学生争取成功的能力和成功心理得到较高层次的发展，逐步产生自我期望、自我激励，同时针对学生实际对原有课程和现有教材进行调整，包括调整教学要求、调整知识序列、调整教学时间，从而形成了教育思想、课程、教材、教学模式四位一体的整体改革。
3、自主成功阶段。其特点是以学生自我开发为主，教师帮助指导为辅，学生自我教育、自我管理、自主学习、自主发展。教师的帮助呈隐性化，学生的主体作用呈显性化，教师引导学生产生自我期望和要求，主动争取成功的机会，经过自主成功阶段的循环，学生逐步做到无论成功还是失败，都能自我激励，形成积极、稳定的自我学习、自我教育的内部动力机制。
三、关于“成功教育”的几点思考
（一）转变观念是成功教育的重要基础和前提
社会主义现代化建设需要数以亿计的有道德、能敬业、有一技之长的职业技术劳动者，没有这支高素质的队伍，国家就不会有希望，因此，职业学校教师要转变观念，每个教师确立“天生其人必有才，天生其才必有用，人无不才”的思想，把每位学生当作天才来欣赏，来培养，关心爱护每一个学生，平等对待每一个学生，始终以发展的眼光看待学生，帮助学生挖掘通往成功的渠道，培养学生成功的能力。同时，转变学生的观念，帮助学生克服社会偏见在学生身上造成的消极影响，消除其自卑心理。
（二）创设情境、营造氛围是成功教育的根本保证
成功教育的直接目标是激发学习兴趣和动机，处于主导地位的教师应该着力创设积极向上的情境，营造宽松和谐的氛围，为每位学生的成功提供保证。苏霍姆林斯基认为:教师应在学生心灵上激起求知的欲望和点燃热爱知识的火花。因此，在教育教学中，要变“管”为“导”，充分体现学生的主体性，教师的主导作用主要体现在充分发挥学生主动性基础上的适时引导和具体指导上，学校把每项活动都作为教育契机，对他们低起点要求、小步伐训练。在教学过程中，教师要结合科学技术发展的新动态，不断引入新内容，介绍新信息，以激发学生渴求新知识的兴趣，变“要我学”为“我要学”；要善于发现学生的兴趣爱好，通过因材施教，逐步培养和发展学生的不同专长。
（三）培养学生良好心理素质是成功教育的关键
中职生普遍存在自信心严重不足、自我评价消极的心理特点，这是顺利实施成功教育的最大障碍。美国教育心理学家盖杰和伯契纳在《教育心理学》一书中指出:“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然、最有效的形成动机的方法，最重要的是，表扬伴随着某种积极行为的频率而增加”。从某种意义上说，学生的自信心、进取的锐气、话泼的灵性、开朗的性格，常常是由于父母和老师采取了表扬、赞美、宽容的教育方式而获得的，而这一点正是成功教育的精华所在，因此，实施成功教育必须针对学生实际，从心理品质培养开始，通过心理健康课、团体心理辅导和心理咨询，培养学生社会适应心理和社会活动心理，使他们悦纳自己、尊重他人，善解他人，超越自我，积极进取，自信顽强，进而引导学生“唤醒自爱心，维护自尊心，激励自信心，树立自强心”。
（作者单位：福州电子职业中专学校）
