导学案中“引桥知识”的研究
陕西省定边县职教中心 贺云 陈睿
在全国新课改的环境的影响下，我校的新课堂教学改革已实施了三年，并顺利推进，形成了相对比较成熟的“三维十步”教学模式，得到了县上及市上教育领导的肯定。在我校的“三维十步”高效课堂教学模式下，侧重点在于让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。
我校是全县生源最差的一所学校，学困生很多，虽然是新课改教学模式，但在普遍的现象是学生的学习兴趣不浓，积极性不高，课堂气氛总是“活”不起来，让学生讲，学生要么不讲，要么讲不出来。在这种新模式下上课，如果学生不积极地动起来，课将无法进行下去，所以如何调动学生的学习积极性迫在眉睫。
(一)导学案
我校在新课程改革的教学模式下，产生的经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以"三维目标"的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
(二)引桥知识
为了更好的破解本学科的教学难点，帮助学生克服学习难点，激发学生学习的动机和兴趣。在学习该知识点前进行引桥的搭建，对与之相关的前置知识进行补充或拓展，并进行有的放矢地教学设计，从而让学生顺其自然的把该知识点同化进自己的认知结构中，有效地降低学习难度而开发的具有我校特色的校本课程。
导学案中“引桥知识”设计能将已有的知识和新教学内容有机联系，通过回顾上节的内容来引入本节新的内容，起到温故知新的效果。能起到不同学科之间的衔接，引导着学生的思维和方向，利用其它学科的知识来解决物理问题。通过“引桥知识”的这一环节能迅速将学生带入到本节课的情境中来，为学生导学案预习过程中所应用到的知识点提供材料，为学生高效地自主学习提供了有效途径。“引桥知识”设计质量的高低决定着学生对本节课知识点的学习兴趣，激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围。
通过“引桥知识”研究，让学生在自主预习的过程中，把学生领进研究性学习的“大门”，它能吸引学生的注意力，激发学生的情智，启迪学生的思维，可以引导学生积极主动的去学习。
通过“引桥知识”研究，可以满足不同学生的学习需要，使每个学生都能从“引桥知识”中得到知识的梳理，为学好物理打下扎实的基础，位学生的终生学习奠定基础，为学生适应未来的学习生活奠定基础。
通过“引桥知识”研究，能更好的突破学科的难度，对知识点进行适当的补充和拓展，进行有目的的教学设计，能让学生自然而然的接受，起到事半功倍的效果。
在“引桥知识”的设计中主要从以下这几个方面进行：
1．初中与高中的衔接。高中的内容都是从初中浅薄的知识点进行深化而来。要学好高中的知识点初中是基础。
2．其它学科与物理的衔接。高中物理所用到的比较多的其它学科的内容一般包括数学和化学。因此，数学和化学是解决高中问题的基础和工具。
3．物理学史。物理学史是高中物理的重要组成部分，对发展中学生综合素质提出了更高的要求，通过物理学史的学习可以培养学生热爱科学、献身科学的精神，可以培养学生的创新精神，对实施素质教育具有重要意义。
4．知识的补充和拓展。生活中的自然现象与高中物理的知识点息息相关，每个规律的得出都是经过自然现象的检验，因此，有利于激发学生的学习兴趣。
为了更好的落实我校导学案的应用，能更好的提高学生对物理的学习兴趣，提高学习的效率，因此，“引桥知识”的设计不能留于形式，要精心设计和准备，备好一节好的导学案，各个环节都有做到研究与设计。
（1）《中学有效教学策略研究》魏清主编 上海三联书店出版
（2）《教学有方略》金小英主编 中国社会出版社出版
（3）《自主学习》庞伟国主编 华东师范大学出版社出版
（4）王慧娟，梦俊岭.搭建平稳过渡的“引桥”——探究高一物理的教与学 《中国校外教育（理论）》。中国儿童中心主办，2007，（6）
（5）崔允漷.校本课程开发（理论与实践） 教育科学出版社，2000
（6）崔允漷.校本课程有哪些开发类型. 《中国教育报》，2008-6-27（5）
（7）普通高中物理课程标准
（8）《有效课堂》（美）玛扎诺（美）皮克林（美）波洛克 著张新立
