情景教学在小学语文教学中的运用
吴宗霞
摘 要：近年来,情景教学以其丰富的内容、多样的形式和有效激发学生学习兴趣的优势被广泛的应用到各个教育阶段的各个学科课堂教学课堂中。情景教学模式在小学语文教学中的应用能够在一定程度上提升其教学效果，让学生积极主动地参与到教育教学中。本文将通过分析小学语文课堂中存在的问题入手，详细介绍情景教学法在小学语文教学中的应用及其价值。
关键词：情景教学模式； 小学语文； 应用价值
情景教学模式是让学生自主参与到教育教学中，学生在学习过程中做自己学习的主人，情景教学模式可以在一定程度上活跃课堂气氛，为学生创设一定的教学情景，从而取得较好的教学效果。情景教学模式在教育教学中的应用在让学生学习到相应知识的同时还能够提升学生的人文素养，促进学生素质的提升。在小学语文教学中要能够认识到互动教学模式的作用，以次更好的进行互动教学。
一、 小学语文教学过程中开展情景教学模式的必要性
（一） 适应新课标理念教学需求
（二） 合作学习需要
（三） 提升教学效率的需求
二、 小学语文教学中情景教学模式存在的问题
（一） 情景教学模式意识有待提升
有些教师在教育教学中由于受到传统教学模式的束缚，对新课程教学理念的理解不是那么彻底透彻从而导致教学过程中与学生的互动不足。有些教师在教育教学中为了迎合新课程教学理念的要求，仅仅是在形式上应用情景教学模式，但是相对忽略其教育价值。教师在教学中并没有意识到学生为主体的教学理念，在教学中教师还是主要的控制着。
（二） 互动方式灵活性有待多样化
教师在教学过程中往往采用传统的提问方式对学生的学习能力进行评估。但是在提问过程中会存在一定的弊端，提问方式不能很好的激发学生的学习兴趣，学生的思维也是限制在条条框框中，对学生的思维不能进行开发。此外，情景教学模式也缺乏一定的客观性，在选择对象时带有一定的目的性，也就不能取得较好的教学效果。
（三） 互动内容有待丰富化
语文属于人文学科类，设计到的教学范围相对比较宽泛、丰富。教师在教育教学中要注重对学生人文精神以及责任意识的培养，以次更好的引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。但是在实际教学中教师不能很好的意识到语文学科对学生全面的发展所起到的作用，仅仅是语文学科教学作为一种教学工具，仅仅重视理论知识的传授，但是相对忽略对学生情感、能力等方面的培养，情景教学模式性也不够强。
（四） 互动频率有待合理化
在小学语文教学过程中情景教学模式频率一定要适宜，才能够更好的掌握教学进度。但是在实际教学过程中教师对情景教学模式的应用不合时宜，也就不能取得理想的教学效果。在教学过程中如教师在学生讨论的过程中随意加入，就会在一定程度上影响学生的讨论过程，使得教学效果大打折扣。
三、小学语文教学中开展情景教学模式教学的措施
（一） 更新教学观念
情景教学模式下的小学语文教学过程中需要教师提升自身素质，将新课程教学理念应用到教育教学中，要能够关心学生，通过建立和谐师生关系让学生积极主动参与到课程学习中。教师在教育教学中要能够意识到学生的主体地位，学生是自己学习的主人，让学生积极主动地进行学习，提升学生学习效率，教师要能够注重和学生交流的方式。让学生积极主动地参与到教育教学中，以此更好的充实其教学效果。
（二） 丰富互动方式
语文学科的学习对学生的成长具有重要的作用，小学生由于受到身心发展方面的限制。认知能力还有待提升，知识结构也有待完善。为此，这就需要教师在教育教学中让学生认识到语文学科的性质以及相应的理论知识，在结合教学内容的同时和还要结合学生的实际情况，以次提升语文学习效率。通过情景教学模式交流方式能够在一定程度上提升学生语文素养和交际能力，教师在教育教学中注重情景的创设，让学生在互动中进行知识的学习。例如：在学习《鹿和狼》的相关知识内容时，教师在给学生创设情境的前提下让学生以角色扮演得方式进行学习，以次取得更好的教学效果。
（三） 坚持互动原则
情景教学模式在小学语文教学中的应用要注重互动原则，这就需要教师在教学中能够意识到学生的主体地位。为此，在教学过程中教师要做到尊重学生的主体地位，发挥学生的积极主动性，让学生积极参与到教育教学中，要给于学生足够的时间学习讨论相关知识，以次提升学习效率。例如在学习《卖火柴的小女孩》相关知识内容时，教师要敢于放手让学生去学习相应知识内容，讨论思考文章主题。
四、 结语
在小学语文教学中进行互动教学模式教学适应新课标要求,学生通过合作学习来学习相应的知识内容,并在学生学习过程中做好监督工作。小学生本身认知能力有限，在教学过程中就需要教师进行引导学习，并在学习过程中通过交流沟通。教师在教学中并没有意识到学生为主体的教学理念，在教学中教师还是主要的控制着，仅仅是将学生作为接受的对象，在提问过程中会存在一定的弊端，提问的方式不能很好的激发学生的学习兴趣，仅仅重视理论知识的传授，但是相对忽略对学生情感、能力等方面的培养，情境教学模式性也不够强。在小学语文教学过程中实施互动教学模式需要教师更新自身教学观念，更能够尊重、关心学生，以此建立良好的师生关系。通过情境教学模式方式师生之间共同探讨学习，在学生获得相应知识的同时，还能够提升学生之间共同探讨学习，在学生获得相应知识的同时，还能够提升学生语文综合素养，教师在教育教学中注重情境的创设，让学生在互动中进行知识的学习。要给予学生足够的时间学习讨论相关知识，以此提升学习效率。
（作者单位：甘肃省广河县赵家小学）
