如何引导学生在作文中说真话抒真情
◎ 谢国和
摘 要：目前在小学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是苍白的，失去了生活的真实性。本文从“作文即做人，要说真话、抒真情”入手，提出了在作文教学中培养学生说真话、抒真情的几种教学方法，并指出让学生在作文中说真话、抒真情，做真人是我们老师的责任，也是我们的使命。
关键词：引导；作文；说真话；抒真情
“作文即做人”，“文如其人”都说明作文应当是真我的体现，它不允许存在着虚假。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用真实的语言文字表达出来。为什么有些同学在作文中不能说真话呢？一是因为平时不注意观察，更不注意积累，脑子空空。生活是写作的源泉，所以要求说真话是因为作文要反映生活的真实。有些同学平时对生活不关心，没有养成勤于积累的良好习惯，动笔写作时，头脑一片空白，于是胡编乱造，这样写出的文章又怎能贴近生活、真实地反映生活呢？二是因为不好意思写出真实的想法和心里话。有些同学，有缺点或失败过，或曾有过错误想法，或走过某些弯路，在作文时不愿袒露出来，害怕被人耻笑。其实，这大可不必，因为一个人的成长，都会遇到或大或小的挫折，每个人都会有这样或那样的缺点，人人都曾犯过这样或那样的错误，写出来，说出来，就意味着认识了它，战胜了它，告别了它，而这些，正是大多数人所经历过的，写出来，说出来，才使人看到成长的真实一面，生活的真实性才体现出来。三是认为自己说的可能不正确，不完善。有些同学，所以不敢在作文中说真话，是认为自己年龄较小，生活经历少，怕自己所说的不正确，不完善，反而会被人讥笑，被人嘲讽。说真话，并不要求所说的话句句是真理，句句绝对正确，然而说真话，就存在通向真理的可能性，说假话，只能令人反感、生厌。那么如何才能在作文中说真话、抒真情呢？
一、要有一颗赤诚的心
语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者所必须遵从的。
谁都知道，感情是写作的基础。抒发真情，书写本色历来是文学家为文的理念和准则。南北朝时文艺评论家刘勰就主张“为文先情”。可见，写作离不开一个“情”字。小学生写作理所当然也要遵循这样的规律，所以叶圣陶先生强调：“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”这是叫我们说真话，抒真情。《语文课程标准》也指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“所以在写作教学中要引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”然而当今学生的写作，不是自己对生命的真切体验，也不是自己对生活的深刻思考，而是胡编乱造、应付了事。我们要写出好文章，首先要有一颗赤诚的心，即一份真挚的感情，说真话，诉真情。作文与做人是一致的。坚持一个真字，不但有助于我们的写作，也有助于培养学生健康的人格。
二、要有写真话抒真情的愿望
想要让学生在作文中说真话，敢于在作文中表达自己的体验和感受，就要让学生想写，让学生有强烈的写的愿望。在这里，教师的思想必须超前，树立起让学生说真话的意识，从多方面去引导学生，撞击学生的思想的火花，使学生乐于说真话，形成一种人人乐于说真话的氛围。同时，我们还要鼓励学生内心独特的感受。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人个性、兴趣、生活经历都不尽相同，因此，对外界也会有与众不同的体验与感受。在作文中如果我们能引导学生把这些独特的体验和感受展现在作文中，又何愁出现“千人一面”的局面呢？在分析课文或课外阅读指导中，尤其是分析一些文字朴实、情感真挚的文章时，应注意引导学生鉴赏文中的真实情感的倾诉，让学生在不知不觉中受到熏陶，明白只有说真话的文章才能打动人，才是好文章。在作文指导训练时，要注意激励学生在作文中敢于说真话，敢于倾诉自己的情感，敢于袒露自己真实的内心世界。所谓文学即人学，作文也应该是心灵世界的展现。在作文中我们能真诚的敞开心扉，把自己的喜怒哀乐真实的与读者交流，让大家一起分享快乐，分担忧愁，就不会担心作文写得不好。在作文讲评时，对学生习作中抒发自己真情实感，有自己独特体验的闪光点，都必须予以鼓励、表扬，使他尝到说真话的甜头，乐于在作文中说真话。在学生的习作中，既有现实生活中积极美好的一面，也允许存在消极阴暗低落的一面。只有这样，我们的作文才会远离“假、大、空”，我们的作文才会有活力。
三、要给学生写真话抒真情的空间
现在的作文题，很多是单一的、片面的。如《难忘的一件事（一个人）》、《我的老师（或爸爸、妈妈、同学）》......这些题目学生从小学写到初中，反反复复，学生有何新鲜感？有何想象力？有何情感表述？长此以往，学生便应付了事。所以，要使学生说真话，首先应该提倡的是学生自主拟题，少写命题作文，给学生写真话的空间。
学生开始写作时，不要用过多的条条框框、清规戒律束缚他们，消除一切学生习作的心理障碍，使他们无拘无束地把自己的所见所闻所思所感写下来。为什么有些学生一写作文就犯难，很大原因就是我们给他们的题目太大、太空洞，使学生产生了难以下手的畏惧感。其实，可以尝试“以学定教”的方法：即学生初写——师生点评——互评——自改或互改——再次修改——成文。这样把习作前的观察与构思，拟稿与初步的修改完全放给学生，让学生在课外，甚至在校外，置于宽松、自由的环境中完成。让学生在独立自主地进行观察、构思、拟稿、自改、互改的过程中，最大限度地张（下转第22页）（上接第56页）扬了个性，发挥了学生的创造性，这样的习作指导，学生很容易接受，这样指导下的学生习作，也避免了千篇一律。当习作变成一种需要和乐趣时，当学生真正懂得“习作是为了自我表达和与人交流”时，习作情感就会发生变化，习作就会倾注真情，说真话、说实话、说心里话，习作就会“我手写我心”。
四、教给学生说真话抒真情的方法
一谈到写作文，有的学生就发愁没什么可写，这是学生不善于观察周围的事物，没有积累写作素材造成的。生活是创作的源泉，教师要引导学生走进生活，留心观察，亲身实践，才能为写作积累丰富的素材，写出的文章才有真情实感。如引导学生观察自然界的风霜雨雪，生活中的偶发事件，重大节日的庆祝活动，生活环境的改善等；让学生动手进行小实验、小制作、家务劳动等；让学生深入实际调查，如环保调查，风俗习惯的调查，零花钱的使用调查，餐桌食品的调查等，这些都是学生绝好的写作素材。教师的引导使学生豁然开朗，深深感到是生活赋予他们创作的激情和灵感，生活是永远写不完的诗、作不完的画。这时学生的作品便会丰富多彩、各具特色。例如，我让学生进行环保调查，全班学生选材达十多种，如乱砍乱伐、水资源浪费、大气污染、乱贴小广告、生活垃圾、动物保护等，而且写得内容详实，既分析了现状，又提出了很好的建议。这就是教师引导学生走进生活、观察实践的结果。
总之，让学生在作文中说真话、抒真情，做真人是我们老师的责任，也是我们的使命。只有这样，才能把作文和做人统一起来，实现语文教学的终极目标。
（作者单位：广西贺州市平桂区沙田镇马京堂小学）
