游戏化在幼儿园课程的实践研究
◎ 奴尔比.吐鲁洪
摘 要：在幼儿园课程教学中通过游戏化方式进行实践和应用，可以有效的移动教学活动多元化开展。如在幼儿园课程中加入游戏不但可以使课堂变得更加有误，也能够最大限度的吸引孩子们的注意力。基于此，在本文研究中对游戏化在幼儿园课程中的实践进行分析，希望通过本文分析能够对课程中游戏设置起到一定的借鉴作用，这对幼儿园教学水平的提高，以及幼儿在幼儿园快乐成长具有重要作用。
关键词：幼儿园；课程设置；游戏化教学；实践方式
在幼儿3-6岁时幼儿成长以及对外界事物认知的重要阶段。并且，该阶段的幼儿对于新鲜事物大多有强烈好奇心，所以该阶段幼儿进行课程教育时就应该符合该年龄段孩子心理特点进行设置。因此，在幼儿园阶段去培养幼儿创造力和兴趣爱好尤为重要。因此，在本文研究中对游戏化的应用情况，以及幼儿对游戏化课程的接受度等进行了解，其通过下列几点建议能够帮助其他幼儿园在开展游戏化课程教学上提供一定借鉴，对国内幼儿园持续发展，以及幼儿健康成长具有重要意义。
一、 提高游戏化在教学活动中的设计
在课程设计中融入游戏化教学内容则可以使课堂变得更好有趣和好玩。但是，如何将游戏融入课程之后既能够达到教学内容的需要，又能够让幼儿在游戏过程中学到更多知识则是幼儿园教师所要考虑的问题。与此同时，在课程设计上既要符合不同年龄段幼儿实际情况，以此才能在课程中设计游戏内容。因此，幼儿教师可以针对幼儿课程实际情况在课程中增加一些趣味性环节，只有在趣味性上达到了，才能最大限度的吸引幼儿的注意力。所以，在课程开始之后，教师能够通过适当的语言、语气和身体动作等将幼儿引导到其所设计的情境中，能够在引领过程中对整个课程情况进行把控，以此来进行游戏教学。如在课程中学习“5以内加法”，那么则就可以将“分果果”的游戏活动融入到课程设计中，在课程开始之后，教师可以让5个小朋友站起来，然后将贴有苹果图片的卡片帽子让这5个小朋友戴上，这时可以问幼儿：“这5个小朋友头上是不是都有戴了一个苹果帽子”，在回答到“是”之后，教师可以让2个戴苹果帽子小朋友单独站在一起，然后问幼儿“那现在是几个苹果呢?”,在回答到“是”之后再让3个小朋友站在一起，然后可以问幼儿一共有几个苹果小朋友，以此类推，既可以让幼儿参与进去，又能够让幼儿熟练的掌握5以内的加法。所以，从幼儿教师方面来说，能够在课程设计过程中充分考虑到幼儿对物体的认知能力，以及其好动特点，在课程设计上就可以通过动静结合的方式，既能够让幼儿参与进去，调动其积极性，又能够在快乐气氛下掌握更多知识，一举两得。
二、 创设良好的游戏环境，以此构建和谐的师生关系
过去幼儿园教学中是以幼儿作为主要教学对象，通过单一的教学方法，以丰富的图像将知识传递给幼儿，但是，现在在幼儿园活动中不但要使幼儿掌握更多知识，也更要注重幼儿与教师之间的互动关系。之前，教师以传统方法进行教学使得部分幼儿不理解教师所创造的情境，所以所掌握的知识不够牢固。所以，教师可以改变教学手法，通过创造良好的游戏环境，能够增加与幼儿之间的互动关系，能够在沟通与交流机制上更加频繁，最大限度的了解幼儿对游戏的认知能力，以此进行游戏化的教学。因此，教师可以在教学内容中适当增加一些小游戏，能够被幼儿所理解，且通过诸多小游戏也可以提高师生之间沟通关系，以此达到游戏教学目的。
如在学习算数“5以内减法”时，教师就可以利用“拔萝卜”的小游戏来创造良好的游戏环境。在教学过程中教师可以让5个小朋友扮演“大萝卜”，教师扮演拔萝卜的人。在游戏开始之后，教师首先可以问幼儿：“现在一共有几个大萝卜啊？”。当幼儿回答“5个”之后，教师可以问幼儿：“那现在有几个大萝卜呀？”，当幼儿回答到“4个”之后，教师就可以再次进行“拔萝卜”。通过这种游戏环境既可以让学生学习到“5以内减法”，又可以让学生在熟悉的“拔萝卜”故事中充满学习的积极性和兴趣，还增加了教师与幼儿之间的互动。所以，通过这种游戏情境教学，对师生关系沟通上具有促进作用。
三、 进行科学指导，提高交往水平
在游戏开展的过程中教师应当培养幼儿的自主性。让幼儿在各项活动中冲恩的表现，通过不断的协作来产生创新性的想法，在满足幼儿兴趣的基础上提升了幼儿的合作和创新能力，对于幼儿身心的和谐发展有着非常积极的作用，如果幼儿不再对幼儿感兴趣，教师可以采用合适的方式来对游戏主题进行深化，通过提升游戏质量来引起幼儿的兴趣。例如在以肯德基为场景的角色游戏中，幼儿通常对于单一的买卖活动没有较大的兴趣，产生消极怠工的情绪。这个时候我们老师可以以“经理”的身份和“工作人员”开了个会，通过引导学生自己制作汉堡来丰富经营范围，这样使得所构建的场景更加真实化，在不断进行贸易的过程中既能够激发幼儿的兴趣，还能够培养幼儿的沟通能力，幼儿在不断的融入角色的过程中实现与同伴的交往和交流，体验到了角色游戏的合作交往的乐趣。
四、 结语
从以上两点分析中可以看到，游戏化幼儿园课程教学在实践中发挥了重要作用，且在幼儿园课程教学中可以广发宣传和应用，这对幼儿知识点的掌握，以及教师之间的互动，对幼儿创新能力的提高都有积极作用。而在笔者对该课题研究中了解到，国内诸多幼儿园在游戏化课程实践中还存在诸多不足，应充分认识到游戏化课程实践的重要性，以此促进幼儿健康成长。
参考文献
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（作者单位：新疆和田地区和田市萧山市幼儿园）
