树立新课程理念 培养学生创新能力
◎ 郭婉丽
创新能力是民族进步的灵魂。在激烈的社会竞争中，培养学生的创新能力已经成为教育教学中不可或缺的内容。新课标明确指出：“中学语文教学必须注重培养学生的创新精神。”作为基础学科，语文不仅需要教师在传统的教学方式上做出相应的改变，还要注重学生创新能力的培养。教师在整个教学过程中扮演着引导者和指路人的角色，对学生能力的培养和提高有着很深的影响。学生有没有创新意识，在很大程度上取决于教师是否具备创新理念，因此，教师必须认真学习新课改精神和理念，在教学实践中渗透创新精神，培养学生的创新能力。
一、弘扬学生个性，营造创新氛围
《初中语文新课程标准》中则明确指出：学习是一种个性化行动。而在教学理论中也提出“教学活动中，学生应居于主体地位，教师居于主导地位。”我认为作为教师并不要精心去打造自认为充实的课堂教学，教师角色只是一个学生学习中的组织者、合作者、指导者，他的职责就是在创设的自然教学环境中营造一个有利于张扬学生个性的平台，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放，从而为学生的创新铺好平台。
个性是一个人独特的心理特征的总和。个性意味着独特性，积极有益的美好的个性特征是创造性的内在依据，在同等条件下，个性越鲜明，创造力就越强，因此，个性教育是培养创造力的素质教育不可偏废的必然内容之一。语文个性教育是指语文教育能够突显作者、教师、学生的个性并能有效培养受教育者个性的全部教学内容，包括教学方式、方法及艺术，甚至也包括教学结果及其评价。语文个性教育的主要环节一般表现在三个方面：课文展示的作者的个性，需要足够的发掘；教师教学的个性，需要长久地锤炼；学生学习的个性，需要爱护地培育。课文多是文质兼美的佳作，它们千姿百态各具神韵风采，同时也是作者的独特创造力的载体之一。如果说课本是展示精美作品的展台，那么众多文学作品便是一朵朵各具姿韵的奇葩。这是一个五彩缤纷的个性美的世界，不同作家就表现出不同的个性色彩，确是文如其人。鲁迅语言的幽默、犀利、深刻，嘻笑怒骂皆成文章；朱自清的语言优美、清丽、隽永；老舍的语言精确、鲜明、风趣；茅盾的语言峻峭明快，刚键而柔婉；巴金的语言绮丽多情；杨朔的语言清新醇厚；刘白羽的语言热情妙肖；赵树理的语言朴实通俗。等等，都在一定意义上鲜明地显示了作者的个性，常说“风格就是人”这就是对个性风采的实质性概括。所有这些，是个性培养的最生动也最具典范意义的教材。
二、 立足基础，把握教材，挖掘学生的创新意识
创造意识是一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。创造意识强的人总能够从不同寻常的独特视角来研究问题，产生出强烈的创造欲望和创造勇气。创造意识来自于问题的质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能引导他产生创造的冲动。波利亚指出"学习的最好途径是自己去发现。在问题解决的的学习过程中，教师要为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的意境。
1．立足教材，扩大教学视野语文教学的任务是要引导学生学习语言，培养学生正确运用和理解语言文字的能力。语文教材选用的都是典范材料，但是相对于社会生活这个广阔的天地来说，教材的容量太有限了。因此，语文教学不能仅仅局限于教材，要从社会生活中学习，吸取有益营养。语文教师要指导学生把所学的知识应用到社会实践中去，体会语言的魅力，提高语言能力。
2．语文教师要从整体上把握教材，总结分析其中的规律，有针对性地进行教学。传统语文教学课堂，侧重于一篇篇文章的讲解，拆句分段，这样做可以积累一定的基础知识，但是也破坏了语文教材的整体性，不利于提升学生的学习能力。在教学中，可以让学生把初中语文课的目标写在一张大纸上面，这样学生可以清楚明了地看到教材的整体规律、教学目标、文体等。这种方法在初中语文总复习时优势最为明显，在复习时，归纳、分析、总结所学文学作品中的人物形象与事件，分析古今中外人物形象的异同点。比如，可以让学生按侠客武士、帝王将相、革命者、历史人物等标准进行归类，然后再进行小组讨论，拓展视野，掌握课外书籍中的人物形象与事件，总结其中的规律，应用于生活实践，创新人物形象。这样把课内与课外知识有机地联系起来，提高了学习能力，开阔了视野。
3．打破传统教学方法，坚持单元教学传统高中语文教学中字、词、句、段、语法、作者、时代背景等是必讲内容，这种教学方法不利于学生能力的培养。因此，在初中语文教学中要结合教材单元提示，指导学生熟悉本单元文章，引导学生品味语言、积累语言、接受知识、接受思想、接受情感、陶冶情操，提高学生的创新能力，培养学生的健全人格。
三、丰富学生想象力，提高学生创新思维能力
初中语文教材所用文章都是全国的语言文字专家，从古今中外优秀的作品中挑选出来的，并经过反复的推敲、实验，然后使用，具有典范性和权威性。用这些典范文章作为例子，是提高学生能力的最佳途径。但是，这些教材只能作为范例，在范例的基础上进行创新，才会有生机活力。高中语文的重要任务是培养学生的创新思维能力，只有提高创新思维能力，才能提高学生的写作能力。而创新思维的基础是想象。因此，培养学生的创新思维就要提高学生的想象力。爱因斯坦曾说过:想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，想象是无限的。我国古代文论家对想象也做了具体的描述，比如陆机用“精鶩八极，心游万仞”来描述。另外，刘勰在《文心雕龙》中也做过具体的描述。由此可以看出培养学生的想象力在高中语文教学中的重要性。因此，初中语文教学中，教师要充分利用好教材例子，激发学生的好奇心，培养学生的创新能力。
教学实践证明，语文教师必须以新课程理念为基础，努力探索创新性课堂教学的有效途径，有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步培养学生的创新能力，从而造就一代创新人才。
（作者单位：陕西省大荔县段家初级中学）
