浅谈初中体育课堂教学的方法
◎ 高兴旺
摘 要：农村初中体育教学由于地域环境、人文环境和发展环境等因素的制约，多年来一直步履维艰，难以发展。经过笔者多年的探索和实践，要搞好农村初中体育教学，可以尝试从以下几种方法入手：讲解法、示范法、练习法。只有几种方法合理运用，才能达到提高农村初中体育教学质量的目的。
关键词：初中体育；课堂教学；方法
多年的体育教学工作加深了我对初中体育课堂教学方法的理解。工作中,我不断进行各种教学方法的尝试,对各种体育课堂教学方法进行了探索研究，现简要说明如下：
一、讲解法
讲解法是体育教学常用的方法,是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法的一种教学方法。教师带有启发性的讲解,不仅能使学生获得知识,了解动作的要领和方法,而且还能促使学生进行思维,培养学生分析问题和解决问题的能力。
运用讲解法教学时一般要注意以下几点：
1.讲解目的明确、内容正确。教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要认真研究。切不可灵机一动，想起什么讲什么，愿讲多少讲多少。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。一般说，新授时可多讲一些，复习时要有针对性地少讲一点。
2.要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念。
3.讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲解深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生，可以运用他们已有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。对低年级学生可以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。
4.讲解要注意时机和形式。体育教学的大部分时间是让学生练习，在学生练习过程中，教师要针对具体情况，随时提出要求，给予指导。
二、示范法
示范法是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作结构、顺序和要领的一种教学方法。
体育教学是教师向学生教动作技术，发展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法。教师的正确示范不仅能使学生直观建立正确的动作概念，而且能引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
运用示范法要注意以下几点：
1.有明确的目的。教师每次示范必须有明确的目的。备课时，要根据课的任务、教材特点、学生情况来安排什么时间示范、示范多少次、重点示范什么。新授教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般先做一次完整的动作示范，然后根据教材情况做重点示范。动作的关键环节还应尽量放慢示范的速度，边示范边讲解。在复习教材时，应根据学生对教材掌握的情况有针对性的示范。
2.示范要正确，力争每次示范成功。教师示范不正确，就会使学生对动作概念理解不清楚，就会出现错误动作，错误动作经过多次重复，就会形成错误动力定型。所以教师必须认真地做好每一次示范时，每次示范力争做到正确、熟练、轻快、优美。由于学生对新事物感兴趣，在教师第一次示范时，他们的注意力特别集中，留下的印象也最深刻，所以教师应特别注意做好第一次示范。
3.注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何，会影响示范的效果。示范位置的选择要根据学生的队形、动作结构特点和安全要求而定。一般示范者要站在学生的正面，与学生视线垂直，使全部学生都能看清楚。
示范的方向，应根据动作的结构、要求学生观察的动作环节和要素(速度、方向、路线等)而定。为了示范左右两个方向的动作(如篮球防守时的左右移动)，示范者应正面对着学生，称正面示范。为了示范前后两个方向的动作(如弓箭步动作)，示范者应侧面对着学生，称侧面示范，有些练习(如广播体操)，教师的示范采取面对学生与学生动作相反的做法，称镜面示范，目的是使学生动作方向正确、整齐。有些练习(如武术等)由于动作的技术复杂，教师难以做镜面示范，而采取背对学生的方法进行，称为背面示范。
示范位置与方向的选择，还应考虑到阳光、风向、周围环境等情况，不要使学生面向阳光或迎风，尽量避开繁华和有特殊物的方向，以便集中学生的注意力。
4.示范与讲解相结合，与学生练习相结合。示范与讲解相结合，能使学生的直观(看到的)和思维(通过示范和讲解使学生思考动作的技术要求)结合起来，收到更好的效果。
5.除了教师亲自做示范之外，也可由动作掌握较好的学生做示范。这样不仅可以起到与教师示范的相同作用，还能增强学生学习的信心。
三、练习法
要想知道梨子的滋味就得尝一尝，要想学会游泳就得下水，要使学生掌握体育知识、技术、技能和增强学生的体质就必须通过学生的亲身练习才能实现。所以根据教学任务有目的地组织学生练习，成为体育教学的重要方面。
教师在备课时对每项教材都要认真地安排，根据课的任务、每项教材所用的时间、学生实际情况、教材特点，以及场地器材等因素，对学生练习的次数、距离、重量、时间、时间间隔，作出具体规定，以保证每项教材的重复次数。在班级人数多、场地器材少的情况下，还可选用动作结构和教材基本相同的辅助练习，以便取得增强学生体质的实效。
综上所述，体育课堂教学要根据初中学生的特点，适当运用以上几种方法，以达到体育教学的目的，提高学生的综合素质。
（作者单位：广西贺州市八步区莲塘镇第一初级中学）
