新课程理念下初中语文有效教学策略浅析
◎ 陕西省渭南市华州区少华中学 刘晓娟
新形势下的初中语文有效教学，是我们每个有志于语文教学研究的教师都必须面对的现实和课题。在现今新形势下，我们必须注重语文与生活的联系，树立“生活即语文”的大语文观；在教学中发扬教学民主，摒弃“师道尊严”、“一言堂”等陈规陋习，以学生为本，充分发挥学生的主观能动性。要达到这样的教学目标，我认为可以从以下几个方面来着手。
一、渗透生活理念，提高学生修养
陶行知先生曾说过，“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”要想使语文走进生活,就必须使语文教育与生活互相融合,做到语文教学生活化、社会生活语文化。新课程标准提出了“综合性学习”的要求：以加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将语文教学与生活紧密相连。
记得有一次听了这样一堂课，课题是一首古诗《观沧海》的欣赏。该诗选《乐府诗集》，作者是曹操，这是一首写景抒情诗。该诗的篇幅不长，容量也不大，但这节课的课堂内容却很丰富，学生参与积极，兴致很高，气氛非常活跃。原因就在于这位老师善于营造生活化的情境：他一开始不是急于讲解诗的内容，而是让学生看了一些有关沧海的图片，这些图片主要是沧海波澜壮阔，气势澎湃的画面，接着老师又介绍了曹操到沧海时他自己的状况，然后再借助诗歌的伴乐朗诵，将学生一步步引入诗歌的美妙境界，让学生身临其境的去体会诗人当时的心情。更可贵的是，他没有停留在诗歌本身，而是在引导学生把握诗歌的意境后再次拓展，让学生从自身生活体验去领会曹操那博大的胸襟，并对照反省，看看自己的胸襟如何，该如何达到曹操的那种境界。通过这样的方式既培养了学生独立欣赏诗歌的能力，又在一定程度上提高了学生的修养。
二、重视阅读和写作，提高学生能力
要把知识转化为能力，最根本、最有效地方法是读写结合。学生光读不写，就会眼高手低；光写不读，写作能力也提不高。只有以大量的阅读为基础，从阅读中吸取营养，掌握知识，积累语言，进而把它和写作结合起来，在写作实践中加以运用，这样才能巩固知识，消化知识，学会运用知识，切实地锻炼和培养出运用语言的能力，提高读写水平。在每篇课文的教学中，教师应有意识地引导学生学习文章中的写作知识，这种“读中练写”不局限于语言表达方式上，而是多层次立体式的。
例如教学《春》这一课时，在反复朗读课文的基础上，进行写字训练，如补写抒发感受的句子：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”通过这段话的补写练习，让学生体会文章的思想感情。然后进行对应训练一片断练习。
三、关注习惯培养，重视学生发展
叶圣陶先生曾说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”作为每个语文教师都明白学生要学好语文就要养成多读多写多看多记多思的习惯，否则，要学好语文就成了一种奢想。
1、培养使用。工具书的习惯。学生在阅读课文时，遇到生字难词、成语典故，都不要轻易放过。可以向老师请教，但是又不能依赖老师。最好的办法，就是养成查阅字典、词典的良好习惯。我对历届学生都有一个要求，每个人至少必须准备一本《现代汉语词典》或《现代汉语小词典》，在预习课文和完成作业时，对不熟悉的字词，翻一翻词典，理解其读音、意义和用法。字典、词典，是不说话的老师，我们在阅读时遇到词语方面的疑难问题，随时求教，将会受益不浅。
2、培养积累的习惯。现行的《初级中学语文教学大纲》中指出：“重视语言积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于培养学生语文素养的提高。”。近几年来，整个语文教学中，对学生语感的培养，也是在语言积累的基础上。只有多积累语言，才能准确的理解文章所要表达的意思。从语文教学而言，有了丰富的语言积累，学生才能移情化性，激发思维，培养其语感能力。
3、培养善思勤写的习惯。初中生思想活跃，读一本书，看一部影视、听一首流行歌曲，他们都爱表达自己的观点，进行大胆的评价。他们一般不缺乏灵感，但稍纵即逝。他们不善于以适当方式记录灵感，疏于动笔，这是初中生作文能力发展缓慢的一个重要原因。这就需要语文教师培养他们善于思考，勤于动笔的习惯。
总之,追求课堂的有效性,提高课堂教学的效率并不是神话,只要我们对自己的教学行为不断加以反思、研究与改进,摈弃新课改带来的缺乏实效的繁文缛节,尽快走出课改误区,强本领,抓课堂,追求教法与学法的有效,努力向课堂教学的“高效”迈进。
