语文教学中如何培养学生的创新能力
◎ 胡廷奎 王中文
小学语文教学作为基础学科，在其教学中紧扣教材内容和学生实际，坚持“以人为本”的教学理念，并通过有效途径培养学生的创新能力，是教学所追求的重要目标之一。如何在小学语文教学中，通过有效途径培养学生的创新能力呢？
一、激发学习兴趣，培养学生的创新意识
我根据小学生的年龄特点和认知水平在教学中采用以旧引新、沟通引趣，制造悬念、激发兴趣，实践证明这些方法都能抓住学生的好奇心，有助于激发学生的学习兴趣，以积极的姿态参与学习过程，在参与的过程中产生可贵的创造火花。
在识字教学中，当学习“瓜”这个字时，有一位学生举手说：“这个字与‘爪’很相似，不过‘瓜’下面的一点让我想到了一粒种子，所以就把它俩区分开了”。这时，我很惊异于这个学生思维的活跃，及时肯定了这个学生的创新思维，同时鼓励其他学生学习生字时，要多比较、找异同、巧记忆。后来在学习“己”与“已”、“坐”与“座”等生字时学生果然各抒己见，效果极佳。这样引导，学生就能自主地发现问题、提出问题、分析问题，多途径地解决问题，使学生的创新思维空前活跃，创新意识得到极大的保护和培养。
二、充分发挥学生自主性，培养学生的创新能力
我们小学语文教师应该运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新的机会，发掘每一个学生的创新潜能。在一次看图作文教学中，我先为同学们出示了一张图画，它由一个残缺不全又像地球的星体、一艘火箭载着一只外形独特的动物、弯弯的月亮和闪烁的星星构成的天体宇宙。接着我启发学生逆向思维：图画中那个稀奇古怪的动物是什么？它与那个残缺不全的“地球”之间有什么关系？而后又启发学生发散思维，构思情节：图画中的那个地球为什么缺了一大块？最后，我又启发学生运用假说思维：假如自己就是那个稀奇古怪的动物，假如自己就是那个残缺不全的“地球”，假如自己就是宇宙天体的主宰者……总之，我引导学生通过以上的思维方式，打开思维的闸门，放飞想像，从而把那个无声静止的图画变成一个个妙趣横生、耐人寻味的活动场景。这样激活了学生的思维，把学生的思维引到了高潮，使学生的创新潜能得到了较好的开发，有利于培养学生的创新能力。
三、创设教学悬念，培养学生的创新精神
学源于思，思源于疑，新基础教育明确指出通过让学生“质疑”可以激发学生主动探究的意识，提高学习的兴趣和效率，培养大胆探索，勇于批判的创新精神，质疑是创造之母，世界上的许多发明创造都是源于质疑。小学生天真好奇，对凡事都爱问为什么。作为教师应该满腔热情地保护学生这种敢问敢驳的积极性，让学生的思维沿着不同的方向扩展，多角度地思考问题，提出问题。
四、提倡学生动手设计，培养创新实践
抽象说理的文章可以让学生读读、画画、议议，可以让学生自编自演童话故事。这样，不仅使学生加强对课文的理解，而且也发展了创造思维。另外，还要尽可能地创造机会，让学生接触生活，参加社会实践，在实践中运用学到的知识，发现、探求新知识，获得不竭的创新源泉。如：指导学生有选择地进行课外阅读，办手抄报。通过这些活动，使学生感受到生活的奥秘，从而有利于培养学生独立操作、独立思考和创新能力的形成。
（作者单位：山东省青州市东坝小学
（山东省青州市口埠小学）
