谈游戏教学法在小学英语教学中的应用
◎ 王宝珠
爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。” 传统的课堂教学沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情在不知不觉中逐渐消失殆尽。我在多年小学英语教学中发现，让游戏融入课堂，既尊重了孩子的天性，又能达到一定的教学目的。因为游戏满足了儿童的天性，激发了他们的思维；而且游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，满足儿童自我表现欲。在课堂教学中让教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，孩子乐于参与，自然也乐于学习，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
一、游戏帮助学生记忆
记忆单词对小学生来说是一个大挑战，单纯的背诵和拼写很容易使学生感到疲乏和困倦。如何创造一个宽松的氛围，让学生在轻松自如的状态下当堂记忆单词，从而不大量花费学生的课余时间？课堂游戏就是一个好办法。在游戏设计过程中，教师让学生通过听单词第一个字母来猜整个单词，就在一定程度上帮助学生在记忆单词的过程中形成了一个知识点梳理提取的步骤，使学生的记忆更加条理化、清晰化。在游戏实际操作中，我们还可以提供单词的最后一个字母，或是单词的第N个字母，让学生来猜单词，以增加游戏的难度，使游戏更富有挑战性。
二、游戏提高学生兴趣
小学英语教学的目的首先是激发学生学习英语的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。趣味性是英语教学游戏的基本特征，同时考虑到小学生好玩、好奇、好胜的心理特点，教师在课堂上安排的游戏要新颖、有趣，充分调动学生的学习兴趣。游戏的形式要多变，“把戏不可久玩”，再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了，学生的兴趣也就很难提起来。教师要利用多种契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。教师设计游戏的最终目的是要让学生掌握语言知识，所以要注意把教材内容和学生实际相结合，增强游戏的针对性和指导性，通过游戏对学生进行语言训练。所以在游戏中，我们要把趣味性、知识性和创造性有机地统一起来，提高学生学习英语的兴趣。另外，如果只有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且，让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。这就需要教师在设计游戏时，从游戏的角度、学生感兴趣的程度等多方面下工夫。学生是游戏教学的主体，任何组织形式的设计都必须有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。
三、游戏生成学生多种能力
儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣，喜欢挑战。教师设计的游戏活动要让学生有一些思考的余地，要有一定的挑战性，尽量做到开发学生的智力因素，培养他们的英语思维能力。因为游戏必须经过一定的思考或推理才能够找到答案，这不仅训练了语言能力，同时也培养了学生的智力，体现了学科之间的融合，能有效帮助学生巩固单词，训练学生的观察能力、分析能力和瞬间记忆能力。
四、游戏在英语教学中操作程序
要做好游戏前的准备。包括道具的准备，知识的准备和心理的准备等。游戏前应让学生明确游戏规则及要求；注意游戏过程中的公平性。学生非常在意游戏的结果和老师给自己的评价。注意游戏过程中的纪律性。利用游戏规则和奖罚机制有效地控制课堂纪律。注意游戏的操作时间。教师要把握好游戏时间，游戏时间的长短既要参照学生的社会性发展水平和认知水平，也要教师根据学生的兴趣、能力及教学内容加以安排。注意游戏后的总结。课堂游戏后一定要总结，教师和学生一起复习知识点，了解学生到底掌握了多少，确定在以后的巩固练习中需要进一步强调的地方。另外，教师还要总结游戏操作成功或失败的经验，为以后完善游戏积累经验。
五、游戏在英语教学中如何评价和反馈
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。根据新课程标准，我在游戏教学中，采取了以下游戏评价策略：
评价过程化：强调对学生活动过程的评价，重视学生在游戏过程中的态度、情感、表现行为，重视学生游戏过程中付出的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。即使游戏的最后结果没有达到预期的目标，也应从学生参与体验的角度加以珍视。
评价多样化：（1）主体多样化。评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程。学生既是评价的对象，也是评价的主体，强调学生的自评、互评等方式。（2）角度多样化。分析学生的语言或非语言表达，注意观察学生在游戏中的参与程度、努力程度等。（3）尺度多样化。不用一个统一的尺度去评价所有的学生，关注每一个学生在原有水平上的发展。激励和肯定学生重参与、善合作、有创意等方面的个性化表现。
英语教学是一门艺术，是教师与学生的双边活动，英语教学要想成为学生一门喜欢学的有趣的课程，我们就需要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，运用恰当的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到学习中。在平时的教学中，我们要灵活地安排课堂游戏，注意形式新颖、多变，始终保持学生旺盛的学习热情，激起智力活动的积极性，从而培养学生良好的学习品质，让英语课堂成为孩子个性张扬的舞台。
（作者单位：江苏连云港市南巷小学）
