e时代德育教育“三重奏”
◎ 张爱军
随着网络技术的飞速发展，网络应用的“触角”逐步伸向人类社会生活的各个角落，人类跨入了e时代。而校园宽带的接入，为学生提供了一个崭新的信息渠道，也不断影响着学校教育教育的每一个环节。面临着形形色色各种信息的“入侵”， 如何引导学生正确筛选信息？如何引导学生汲取其中“养分”？成为当今教育工作者面临的主要问题。
百年大计，教育为本。教学育人，德育为先，德育教育乃教育的“重心”。身处e时代我们该如何开展好德育教育，提高德育教育的实效性，我校的做法是：演奏好德育教育的“三重奏”。
一、挖掘网络资源，开创德育教育新局面。
我国历史悠久，先人们创造了彪炳于世界的光辉灿烂的文化，人文历史资源十分丰厚。波澜壮阔的世界历史变迁及其中涌现出来的具有高尚情操和精神境界的英雄豪杰，以及对于生产实践，科学发明，历史进步做出决定性贡献的勤劳勇敢智慧的人民，都是德育工作的重要资源。然而，面对升学压力、父母的期望，使学生一步入初中阶段就将大量精力投入学习之中。“以成绩论英雄”的现状在家庭乃至社会都存在广阔的市场，学校有时也不得不将工作重心偏向学生文化成绩的提高。
处于青春期的初中生，身体、思想变化快，对所有新鲜的事物充满着好奇。有时因辨别、控制能力有限，极容易受外界影响而产生行为和思想的“出轨”。部分学生的变化让教师能够发现并能妥善处理好，而一部分学生却将真实的自我隐藏的很深，“量变”一旦达到“质变”，往往会产生严重的后果。基于这种现象，教育工作者更应注重在平时加强德育教育，面向所有学生，防患于未然。网络技术的出现为我们教育工作者提供了一个全新的工作平台，针对学生的思想变化，教师可以充分利用网络资源，查找有关德育案例进行分析，帮助学生顺利地渡过思想的“青春期”。如我校初二的黄某某，凭着自己的身高和力量，往往会帮助受欺负的同学去教训其他学生，并美其名曰：“讲义气，讲正气”。时间一长，成了“大哥”。鉴于这种情况，为了帮助他改正缺点，学校安排他成了一名我帮教的“特殊学生”。通过几次的谈心我了解到因受电影和影视剧的影响，他总认为自己所作所为是正义的。而老师、家长的传统说教对他已毫无用处，他也颇为反感，总觉得他们“啰嗦”。针对这种情况，我利用因特网资源，查询了相关法制案例，正反案例的阅读使他正确认识到自己的错误，渐渐地他不断改变着自己的“坏习惯”，而从他的阅读心得中我也发现他正在迷途知返。一学期下来，他变了……
网络资源的优越性在于教师能将较短时间内组合各种德育教育知识，这种德育教育寓故事情节于一体的形式，深受学生们的欢迎。“春风潜入夜，润物细无声”，案例式的德育教育正以它独特的魅力滋润着每一个学生的心灵，而网络资源更以它先进技术的“触角”不断向德育教育“延伸”。
二、加强家校联系，构建德育教育新平台。
学校、家庭是学生德育教育的主阵地，两者缺一不可。然而现实生活中，部分学生在学校、家庭、社会中的表现反差惊人，究其原因，一部分学生由于家庭教育影响不够，家长因生活而忙碌，在日常生活中缺少对学生的德育教育，久而久之出现学生某些行为的“反常”； 另一部分是学校与家庭教育联系不够，特别是农村初中学生家长由于缺少教育方法和经验，很少与子女之间进行思想交流，问题出现时常常以“棍棒”教育为主，学生存在逆反心理，导致德育教育的溃乏。
互联网的出现，为家校联系打开快捷之门。2005年学校通过家长会、告家长书的形式，发动所有学生家长开通了苏州市网上家长学校。网校栏目包括学科辅导、学生思想教育、家长育子心得、名师经验谈、家庭教育经验谈等等。这些栏目的建设为家长提供了一个崭新的学习交流平台。针对农村初中学生家庭条件有限，网校开通了网站与家长通迅工具互联，教师可登录网站与每一个学生家长以短消息的形式及时取得联系。“一句祝福语、一句表扬、一条家庭教育小经验”在一定程度上为家长在家庭教育方面提供了相关参考，家长也可通过手机短消息的形式与班主任、学校取得联系。快速高效的互动平台，为学生的德育教育提供了一个全新的舞台。如我班的李某某是一个小错不断，大错不犯的学生。一次家长会，当家长得知犯错误后，不分青红皂白就是一阵打骂。而我从学生的眼中看到了恶意的眼神，并以沉默来反抗。在进一步了解后，发现李某某母亲前几年病故，父亲是泥瓦工，成天为生计奔波，一天到晚筋疲力尽，根本没有精力去管孩子，孩子的不争气使他很恼火，只要知道孩子不听话，那就以打骂来解决。得知这一情况，我与李某某谈了一次心，并与他达成协议，只要他每天减少犯错，我会把他的优点告知他父亲。一个星期过去了，他奇怪地发现只要他一天不犯错，当天晚上父亲总会知道他作业比过去认真，甚至取得成绩进步都知道，而我却没有亲自去他家，父亲也不用三天两头往学校跑。当他得知学校利用家校路路通之后，他的表现就更加积极了。父亲节前夕，李某某利用学校网络教室，在家校路路通上为父亲发了一条祝福语，晚上父亲高兴的样至今他都津津乐道，父亲通过阅读有关家庭教育的资料后，也改变了以往的做法，改变了对孩子的看法。一学期过后，李某某明显变“好”，变得更开朗，更有责任心。
家校联系的加强，为学生德育教育提供了巨大的“合力”，使学生更自觉、更自信、更自律。
三、开展网络咨询，丰富德育教育新内涵。
心理健康教育是德育教育的主要内容之一。跨入中学阶段的学生，随着身体、思想的变化，一部分学生心理出现偏差。面对困惑，很多学生都默默地将困难疑惑深深埋藏在自己的内心世界，不愿与他人分享并共同解决困难，时间一长，有些学生心神不定，精神恍惚，渐渐地便形成了心理障碍。学校在期初针对学生心理健康开展的问卷调查发现：有98%的学生在出现难堪问题时不会告诉其他人，总觉得丢人，总是想自己想办法解决；有90%的学生愿意在匿名的情况下将困难告诉他人，由他人出谋划策帮助解决困难。为此，学校决定充分利用网络资源，在学校校园网网站上开设学生热线，为学生提供一个倾诉的场所，不记名地发表自己的困惑和问题，而后由教师予以回复，化解学生心中的疑惑，同时在网站链接“知心姐姐信箱”、 心理健康教育网站、并发表相关教育文章，帮助学生去了解相关知识，正确处理好有关困惑和问题。
“人无完人，金无足赤”、“浪子回头金不换”、“只要你坚持，相信你一定能成功”……一句句勉励的话语，激发了学生坦诚的心怀，提高了学生自信、自强、自立的能力，唤醒了迷途的心智，同时也帮助他们克服了一些心理障碍。德育教育需要直接面对学生的缺点，但有时委婉的教育更能取得理想的教育效果。
网络为我们开启了信息宝库，为我们开展德育教育提供了更为广泛的资源库支持。然而，任何一项新技术都是一打“双刃剑”，网络为我们带来方便的同时，也充当着信息毒瘤的“传送带”。这就需要帮助学生正确认识网络资源，合理利用网络资源。在开展德育教育的过程中，更要协调演奏好网络教育作用的“三重奏”，使德育教育的主旋律在每个学生心中奏响。
（作者单位：江苏省张家港市三兴初级中学）
