浅谈学生数学兴趣的培养
◎ 张玉奇
摘 要: 本文从培养兴趣，激发兴趣，发展兴趣，提高兴趣，增强兴趣，延续兴趣等诸方面阐述了兴趣在学习中的重要作用，从而最终实现教师乐教、学生乐学的目的。达到学生素质的全面提升。
关键词: 培养 激发 发展 提高 增强 延续 兴趣
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过”学生的学习兴趣就是学生带有一种高涨的，激发的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇和震惊,在学习中意识和感觉到自己的智慧的力量,体验到创造的快乐,为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲”这句话充分说明了兴趣在学习中的重要作用,兴趣可以使人表现出强大的意志力;浓厚的学习兴趣使学生能坚定地去克服学习中的种种困难,坚持到底,因此在教学中应抓住学生的心理特征,按照产生,发展和深化和延续的规律,努力创造生动,有趣的情境.激发他们学习数学的兴趣,寓学于欢乐之中,进而全面提高课堂教学效率。
一 加强目的教育,培养兴趣
作为教师，要懂得学习目的是推动学生学习的一种内部力量或动因,是激发学生去学习的主观原因.是发动和维持学习心理状态的力量源泉.具有鼓足干劲和指引方向的作用.它可以产生学习动机,激发农活的学习兴趣,既而积极的思考,勤奋的学习.因此教师应景厂对学生进行学习目的的教育.使学生把当前的学习活动与未来社会工作联系起来,把学到的知识与生产,科学技术和社会生活的实际联系起来,从而可以加深对概念的理解.对知识的巩固,从而达到技能和形成兴趣的产生,例如:我们讲解到科学记数法时就应该首先明确学习它的意义,讲解知识时就要多与显示正货中的例子相联系.加深对峙市的理解.培养学生分析问题和解决问题的能力.
二 巧妙设疑，激发兴趣
教师要善于在教学中要运用恰当的假设和提问提出富于启发性,趣味性的问题.充分调动学生的积极性.激发学生的学习兴趣.例如:我们处理∣a–2∣+(b-1)2=0求ab这题时我们就可以问:
(1)什么样的两个数相加得零
生答:互为相反数.
(2)互为相反数的两个数有什么特点?
生答:一正 一负 或 两个都为零
(3)问:|a-2|与(b-1)2可能是那种请况?
生答:两个都为零
(4)问:若|a-2|=0则 a=? 若(b-1)2 =0 则 b=?
生答: a-2, b-1
从而师生共同得到结果ab=2, 由于设计了一系列有启发性,前后连贯,题意明确的提问,不但激发了学生的学习积极性,而且也沟通了师生间的感情,创造了活跃愉快的课堂气氛.
三 充分利用教材,发展兴趣
在教学过程中,教师要善于结合教材的特点,介绍一些数学家学习数学的故事,以及他们成才的原因.以引起学习数学的兴趣.如介绍高斯在幼年时如何注意观察特点,巧解:”1+2+3+4++100=?”的故事,也可以利用书上的想一想中的题目.这些题目大都有一定趣味性;切都能开拓学生的视野.锻炼学生的思维.另外,有些知识本身具有一定的神秘性,例如:我们在讲授”黄金分割点”这一节时,我们可以介绍0.68在自然界中有趣的现象,以引起学生学习的浓厚的兴趣.
四 提倡健康竞争， 提高兴趣
科学的引导学生开展健康的学习竞争,可以激发学生的学习潜能.使主体得到充分发挥.学生的个性得到良好的发展.例如在课堂练习时,就可以把班级学生分成四至五个学习小组,再按照学习成绩把每个小组分为上,中,下三个层次,同一层次的学生提出同样的问题,由每个组的学生代表本组来回答.对于学生出现的错误,把机会留给本组的其他同学.教师负责最后打分.让他体会竞争的快乐,增强自我表现的信心.此外还可以适量的开展数学竞赛,作业展览等.
五 强调成功体验,增强兴趣
学习兴趣是在克服困难中,在完成学习任务时,取得成绩并为之产生”精神满足感”的基础上发展和培养起来的,在教学中要充分肯定学生的每一点成绩.善于发现学生身上的闪光点.同时,教师在做课堂联系和复习提问时,一定要体现出层次性,使不同层次的学生都能得到锻炼.体会”成功”的感觉.另外对于眼刚入学的新生或成绩较差的学生,在进行测试时,力争使题目更简单一些,实际上试卷上的分数比任何语言都有效.对学生的感触更大.让每个学生都有体会到”精神满足感”,从提高学习兴趣,增强学习的信心.
六 增强师生情感,延续兴趣
古语云:”亲其师,信其道”良好的师生情感,是学生对你这科是否有兴趣的关键.因此教师应做到:①态度和蔼,衣着得体,语言文明,有幽默感,使学生愿意和你亲近.②要求教师必须具有本专业过硬的基础知识和广博的其他相关科目的知识.对自己讲授的知识论据要充足,论断过程要条理清楚.符合逻辑性.对学生提出的其他的科目的问题能做出合理的解释.使学生对你油然而生出敬佩感.③在教学过程中对学生充满 爱心和信心.充满鼓舞和希望.对于各类学生对问题的不同见解要予以充分的肯定.使学生产生一定的成功感,树立争胜的信心.④切记不讽刺,挖苦学生,使学生的自尊心受到伤害.丧失信心.要让学生从老师的目光,表情,语言中感觉到教师的爱护,信任,鼓励,期待.能使学生产生积极的情感,增强学习信心.
综上所述,学生学习自觉性和积极性的核心因素便是兴趣:兴趣是学习的强化剂.教师应依据学生身心发展特征和数学认识过程的规律,注重培养学生的学习兴趣、寓教于乐、寓学于乐,提高数学教学效果.实现学生素质的全面提升。
参考文献:
《新课程与教师专业能力的提升》，《教育学》
（作者单位：夏官营中心校）
