让爱在阅读中萌发升华
◎ 顾永田
《一株紫丁香》是人教社义务教育课程标准实验教科书•语文第三册中的一篇课文。这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂。“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。但对于二年级学生来说，虽然在阅读中能够感受到对老师的爱，但由于受到阅读水平的限制，他们很难达到和文中的小朋友产生共鸣。教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美，体会学生对老师纯真的爱是教学的重点。针对这一特点，这节课的教学设计主要从创设情境入手，以读代讲、品读发现，情中施教。
一、 激励的语言激发学生“读”, 引发情感
在初读课文时，教师引导：“孩子们，请选择你最喜欢的小节读一读。在读的过程中，你想到了什么，读懂了什么，不明白什么，读完之后可以和你的同桌交流。”
“同学们读的那么投入，老师很想听听你们读的效果，可以吗？谁能把他最喜欢的部分读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢它呢？”“其他小朋友们想读吗？先自己在下面读一读。想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲你就站着读，同座位比着读都可以，好吗？”教室里书声琅琅，每一个孩子都在投入用心的读。
设计意图：每个学生都有一颗聪慧的心灵，都能善于发现问题，都蕴藏着巨大的创造力，教师要从多方面引导学生积极主动全面参与，要珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对文本的多元解读，使学生在品词赏句领悟文章之中体会、掌握学习方法，不断提高阅读能力。老师充满激励的语言能使学生拥有更多的自信。在“读什么”的选择中，给了学生极大的空间，使学生能够根据个人的喜好自主选择，充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事。并且能够引导学生在读中主动思考、质疑，为今后的阅读学习养成良好的习惯。
二、 亲切的语言引导学生“想”，体验情感
在学生自读结束，汇报的过程中，引导学生透过简短的文字体会诗歌背后的深情。“孩子们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？我们再来读一读，看谁体会得好。”孩子能够体会到，是害怕打扰老师所以要踮起脚尖，读的时候语气要轻轻的。“小朋友们想一想它绿色的枝叶是怎样和老师做伴的？”“绿叶儿在风里沙沙，它在唱些什么呢？”孩子们可以各抒己见，充分发挥自己的想象来说。“帮您消除一天的疲倦，你从这句话中体会到什么。如果你的老师疲倦了，你会怎么做呢？那我们又该怎样读这一小节呢？”“再读挂牵，回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的，你有真切的体验吗？”引导学生回顾校园生活，想一想老师平时是怎样关心同学的，结合生活实际，引发共鸣。“夜深了，连星星困得都不停眨眼睛，可我们的老师呢？这时候，紫丁香还会怎样陪伴着老师？谁再来读一读
？”
设计意图：法国思想家狭镇罗普说过：想象，这是一种特质，没有了它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家，也就不能成其为人。虽然说的有些大了，但是说明了想象力的重要性。有了丰富的想象力在阅读中，对课文的情景就能具体理解，并能浮想联翩，且思维活跃，创造力强，学习生动活泼。在本课的教学中通过学生在诵读中，发现不同点，从而指导学生注意诗词中的关键词，引导学生去联想，指导学生在读中去感悟，让学生感悟诗歌的情感，把自己的感情融入其中，使学生能够与文中的孩子达成情感的共鸣，实现“爱”的内化和迁移。“帮您消除一天的疲倦”这一句，可以从这里切入设计扩展式谈话，帮助学生理解尊敬老师的感情，引起他们的共鸣，读出感情。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。在学生谈感受、说见解的过程中不要忽视朗读，注意在读中感悟，读出味道。
三、 用深情的语言鼓励学生“说”，表达情感
“同学们读得多么有激情呀。夜深了，连星星困得都在眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？你看到了，你想对你的老师说什么呢？”“同学们在教师窗前栽下一株紫丁香，是为了让紫丁香与老师做伴，给老师唱歌，帮老师消除一天的疲倦，‘一株紫丁香’实际上就是我们的心愿，是我们对老师的尊敬和爱戴。那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢？你想用什么方式，来表达你对老师的感情呢？”学生畅所欲言，谈自己怎能样用实际行动表达对老师的爱。
“同学们说的多好啊！我知道你们的心愿。就请所有的同学们起立，将这首诗读给我们的老师听好吗？”全场响起学生整齐而又饱含真情的读书声，课堂达到了一个高潮。此时，
给学生表达的机会，将学生的情感再次升华。设计意图：《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”每一个孩子都是各不相同的生命体，他们对问题的理解，有自己的思想方式和个性特点。阅读中学生凭借语言及语境获得感悟。在教师的引导下，学生通过对文字符号的解读，不但还原文本，还渗入自己的人格、体验、生命意识，最后达到情感的升华。
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。滋润着老师心田的，实际上是孩子对老师纯真的爱，这份爱激荡在师生之间，充盈在整个课堂上，它使我们的课堂能迸射出以石击石的火花，以思引思的联结，以情生情的心潮相逐。
（作者单位：河南省夏邑县第二实验小学）
