学校素质教育中思想道德素质培养的再思考
◎ 廉李金
全面推进和实施素质教育是我国面向新世纪教育改革面临的重大挑战。特别是第三次全国教育工作会议之后，如何正确认识和具体实施好素质教育，已成为当前各级教育行政管理部门和全体教育工作者急需解决的现实课题和不合推卸的历史责任。
一、 现在一讲素质教育，学校内部的一些人往往喜欢强调知识素质、智能素质以及与专业技能相关的基础学科素质，而把思想道德素质的培养置于从形式上讲很重要，但具体操作上并不重要的位置。产生这种偏差的只要原因就在于我们在教育观念中长期存在着一种“泛政治化”倾向，从而导致无法再摆正德、智、体相互关系的基础上真正认识到思想政治素质在整个人才培养和人的全面发展中的基础地位。勿用置疑，我们的教育作为国家上层建筑的重要组成部分从属于整个社会主义教育事业的有机整体，具有明显的政治性质。但是如果我们仅仅从坚持正确的政治方向这个角度来涵盖培养学生思想道德素质的全部意义，不仅有失全面，而且会造成在这个问题上的“泛政治化”倾向，进而影响人们正确、全面、科学的认识思想道德素质在整个素质教育中的地位，甚至会影响我们对思想道德素质的教育在构建有中国特色社会主义教育体系中的重要组成部分的正确评价。素质教育从根本上说是全面发展人的综合素质，培养具有创新能力的合格的建设人才的教育。从学校人才培养的目标看，我们所需推进的素质教育，显然不能够仅仅是加强某一个或某几个方面素质教育，而是全面发展的综合素质，也就是说，专业知识素质是素质教育的内容，专业技能素质也是素质教育的内容，加强这些方面的素质教育对培养具有创新能力的人才当然十分重要。但只注重这些素质的提高，不论从国家培养的目标看，还是从人的全面发展看，都是不全面的。更重要的是我们还应该正确认清思想道德素质在整个素质中的地位和作用。对此，只要我们稍加分析就不难看到，人要有创新能力，首先必须具备创新精神，这种创新精神包括人的创造性思维的能力和哲学思辨的品质；包括人的远大理想信念和科学世界观基础；包括开拓进取的观念和百折不挠的意志品质等等．而所有这些不正是我们所说的人思想素质的重要内容吗？
因此，作为能够称之为人才的人，他们不仅是科学意义的缔造者，也应该是人生意义的缔造者，只有对人类和社会的命运又深切的把握和关心，才能对人类的科学问题保持有高度的敏感和清醒的认识，才能赋予那些科学公式、计算、猜想以活生生的生命。从这个意义上认识我们的素质教育，显而易见的结论是：我们即要加强知识和技能素质的培养，更要相应地加强科学精神的培养，即有强烈的社会责任感和创新精神，健全的人格和哲学思维的能力等等。后者显然不是单纯地加强知识结构的完善的技能素质教育就能得到的。
二、基于以上认识，我们完全可以认定，在素质教育中思想道德素质是最重要的素质，而且它与知识素质、技能素质、心理素质、身体素质等等科学文化素质的培养共同构成素质教育的有机
整体。它们不是对立，而是统一。今后我国的学校教育能否适应社会发展的需要，培养出具有创新能力的合格人才，在很大程度上取决于我们能否打破上述看到科学背后的道德意义和思想与思维的深刻含义，并能由此促使他们从思想领域接受与自己的专业全然 无关的许多营养，并产 生一种创造性的联想，为了加强学生思想道德素质的教育，目前不少学校都采取许多措施，在教育部门的推动下，德育改革日益深入，思想政治工作稳步发展，学生社会实践活动不断得加强，师资队伍和政工干部队伍得到一定的加强，所有这些成绩都是可喜的。但面对素质教育改革的新形势，仅有措施上的改变和完善，没有观念上的突破，显然是不够的。要全面推进以培养创新精神为重点的素质教育，加强学生思想道德素质的培养，首先需要在教育思想和教育观点上有所突破。没有观念的转变，现有的许多教育措施也是不稳固的。在素质教育中，从总体上说，应该确立如下观念：素质教育应该是变学上的适应性发展为创造性发展，变学生的各片面性为全面发展，变专门性发展为基 性发展，变显性发展为隐性发展，变被动性发展为主动性发展。所谓变适应性发展为创造性发展，就是不能仅满足于向学生传授知识和技能以适应社会，而是要通过科学精神的培养，树立勇于冲破传统观念束缚的观点，承担起创造性推动社会发展的责任和精神。在这方面我们必须清醒地看到，即将到来的21世纪是知识化、住处化的时代，知识经济初露端倪，国民的素质和民族的创新能力在日益激烈的国际经济和科技的竞争中的作用日益明显，谁拥有了国素质的创新人才，谁就能在积累的国际竞争中占据主动地位，没有高素质的人才，没有大量具有创兴意识和能力的人才，中华民族的复兴也无从谈起。学校应该成为培养学生创新能力的重要摇篮，人的创新能力源于创新精神，这不仅要注意培养和保护学生的好奇心，求知欲，更重要的是通过思想道德教育，引导学生培养自主学习，独立思考的能力，实力探索精神，开拓创新思维，形成崇尚真知，热爱事业，谁求真理的创新精神。所谓片面性、专业性发展为全面性、基础性发展，就是在教育中不能仅满足于向学生传播专门知识、专业技能和专项学科知识这种专门性、片面性的培养模式，而是要积极探索出推动树立科学思维科学精神这种基础性发展的新途径，克服重智育、轻德育的片面倾向。
不仅要做孩子的老师，更要做他们的朋友，服务员，用母亲般的博爱温暖每一个同学的心坎，还要对他们做到严格要求，毫不吝惜在指出他们所犯的错误，帮助他们一步一个脚印向前进，为祖国建设培养更多合格的人材．
（作者单位：广西博白县浪平乡中心小学）
