浅谈如何让英语课堂教学活起来
◎ 马 颖
【摘要】英语学习中最重要的是兴趣，然而英语学习兴趣的培养关键在于“活起来”的课堂教学。
【关键字】英语 学习兴趣 课堂 教学
托儿斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”然而现在的课堂教学中，学生的学习兴趣已经被激发。但是，随着词汇量的增加，知识难度的加大，学生在学习中时常会遇到困难或挫折，而时间长了就会产生厌学情绪。所以，在英语教学中如何保持学生的学习兴趣，如何让课堂教学活起来就成为了新的问题。下面就是我根据自己在教学中所遇到的实际情况，从每一节课做起，从每一个学生做起，改善师生关系，合理运用教学方法，努力使课堂教学活起来的一些做法。
一、努力创建新的教学环境，让学生保持学习英语的兴趣。
心理学研究表明：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性，更有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。因此，我会在课堂教学中，与学生之间创建民主、平等的师生关系，营造和谐、活跃的课堂氛围。
例如：在班上组织的竞赛或游戏中，我和学生一样兴高采烈地加油、鼓掌，甚至参与到其中，与学生一争高下，能够激起学生跃跃欲试的心理，并且鼓励一些不爱讲话，性格内向的学生，使他们也参与到比赛中来。又如在做英语对话的时候，有些学生的同座恰巧不在，我就跟他一起练习对话并在课堂上表演，使学生感到格外亲切，他们也就练的格外认真。如果班上的同学表现出色，我除了用语言表达出鼓励、赞扬之外，还经常用手抚摸学生的头顶，拍拍学生的肩膀，或是跟他们击掌表示祝贺。使他们觉得在课堂上我不仅是他们的老师，更像是朋友、伙伴，让他们感受到像阳光一样的温暖。
二、 改变旧的教学模式，创造新的课堂教学方法
不管是小学生还是中学生，甚至是高中生，都有着好玩、好动、好胜、好奇的心理。所以，在平时的课堂教学中，我就从他们的这种心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学生们的学习兴趣，增加课堂的趣味性，来挺高教学效率。
1.在课堂上用简笔画和音乐来引导学生
孩子的学习分为视觉学习、听觉学习和触觉学习三类。而简笔画和音乐恰恰是根据孩子的这个学习特点而设置的。简笔画具备了直观、形象、具体的特点；而音乐则是刺激孩子们的听觉。所以，我们可以根据情境需要选择最佳形式。
例如：英语课堂教学中的单词教学就可以用简笔画来帮助。在我们学习新目标七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? 时，我们就可以把课本中的动物用简笔画一个个展现在黑板上，这样学生们以图对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以用这些简笔画展开对话。如果能用到多媒体，我们不仅可以使用简笔画，还可以用图片、声音来展现我们要讲的内容，这样就可以活跃课堂，效果也就会更好。
2.在课堂上用表演对话的方式来带动学生
学生学习英语除了要考试升学之外，更重要的是要用它来交流。所以，现在的课本大多都是生活交际用语，而我们在实际教学中，恰恰要利用这个特点，组织学生编排对话，以角色的身份来说话。这种表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，使学生在头脑中将英文单词与相应的表演、动作联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。
例如，在我们学习新目标七年级下册Unit 7 It’s raining!中hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，可以让学生用简单的动作来表示单词的意思。如：擦汗活摇扇子表示hot，打雨伞或穿雨衣表示rainy，红旗飘飘或树枝摇摆表示windy，戴墨镜或戴凉帽表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy……又如，我们在表演在餐厅就餐的对话时，可以准备碗筷、刀叉、杯子、桌布，以及食物来营造气氛。而在表演有动物角色的对话时，可以做各种动物头饰来增加趣味。
3.在课堂上用游戏和竞赛来激励学生
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是愉快原则促动的，它是满足的源泉。”然而在课堂教学中适当地插入游戏、竞赛、猜谜、顺口溜等活动，不仅能调动学生多种感官参与学习活动，也能唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲。锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了学生的竞争意识，参与意识和集体荣誉感。学生在兴奋的状态下很容易接受新的知识，这样就会提高课堂效率。
例如：在新目标七年级上册刚开始学习字母时，我让学生做了一个找朋友的游戏。在课前我将26个字母的大小写，分别用卡片写好。一组同学拿小写字母卡，一组同学拿大写字母卡。然后让持小写字母卡的学生去找持有大写字母卡的同学做朋友，最后老师宣布获胜小组并加以表扬。学生的学习热情空前高涨，效果很好。又如，在英语单词教学中，学生如果不太愿意跟读。我们可以在要读的单词中找一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb!向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
三、多用鼓励性的语言，树立学生学习英语的信心
成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习英语的乐趣，而老师就要在其成功之时多多给予鼓励、表扬，使学生自始至终保持浓厚的学习兴趣。所以，在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，问题的正确回答，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励、多用些good, very good, quite good, thank you等词，让学生感到有奔头，对他们学习英语树立信心。对于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，说些 “Try again”,“Don’t worry” “Take it easy”等勉励性的句子，这样不会使学生丧失学习信心。
由此可见，培养浓厚的学习兴趣和掌握正确的学习方法是学好英语的重要因素。把这这些创新的方法带进课堂之后，减轻了学生的压抑感，学生的学习积极性就会倍增，课堂气氛就会活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识，就会保持学习的兴趣，从而取得良好的课堂效果，保证教学质量。
【参考文献】
1. 刘道义 郑旺全 David Nunan主编 《新目标英语》七年级上下册 人民教育出版社 2013年6月
2. [美]理查德·格里格 [美]菲利普·津巴多 著 王垒 王甦 等 译《心理学与社会》人民邮电出版社 2003年10月
3. 丁家永编著《现代教育心理学》广东高等教育出版社 2004年
（作者单位：甘肃省平凉市泾川县职教中心）
