浅谈如何优化物理电化教学
◎ 孙 艳
摘要：电化教学以其在课堂教学中的独特优势被老师广泛应用，优化物理电化教学一要了解物理教学中电化教学的作用和心理意义，二要注意电教媒体的选择原则，三要达到最优化课堂的目的，从而使学生对物理的学习产生浓厚兴趣。
关键词：优化电化教学 意义 原则 目的
电化教学是现代教学媒体应用于课堂的产物，它源于传统教学，又丰富了传统教学。随着中小学现代教育技术的不断推广，以其在课堂教学中的独特优势被广大教师广泛应用。而物理实验教学往往是物理课堂教学的重点、关键，直接影响课堂教学质量。但有时则因为演示实验本身存在不足，学生难以产生丰富的联想，难以完成从实验现象到物理规律的抽象；有时演示实验因实验环境、器材本身的局限性，无法直接让全班学生都观察清楚实验的操作过程及实验现象，甚至有些实验根本无法实现。学生由于没有获得关于这些现象和过程的感性认识，因而对实验原理、现象、结论理解较为困难。如果能适时恰当地运用电教媒体对演示实验加以改进、完善或模拟，则可以克服上述不足。充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既达到通过实验突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构，提高了实验教学质量，达到课堂教学效果的目的。这是目前物理电化教学，尤其是多媒体辅助教学过程中需要处理的焦点问题。
首先 ,要了解物理教学中电化教学的作用和心理意义。电化教学的作用，就是将先进的、宏观的、微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中传递给学生，拓宽信息流量，提高信息传递的质量。从心理学角度看，电化教学的心理意义就在于它通过物理刺激量的加强、多方位多渠道地接受心理感受量，从而提高教学效率和教学效果。心理实验已证明，学生的视觉运动在知觉物理现象中有决定性的作用。视听结合媒体复习教学的记忆比率要比传统的听觉教学高出65%以上。借助物理电教媒体，创设一系列问题情境，可以加速学生的思维活动，从而提高课堂效率和教学质量。
其次 ，要注意物理教学中电教媒体的选择原则。（1）与“以实验为基础”相统一的原则：即把物理实验作为基本的教学媒体，使它成为建立概念和规律的主要途径。（2）辅助性原则：电教媒体不能取代教师的讲解、实验的演示、教材的阅读、题目的分析、卷面的训练等。但在微观粒子、物理模型、变静为动、变快为慢、破坏性实验、现实生活应用例子等方面，恰当地选用某一片断，对突出教学重点、突破教学难点有独到的优势；（3）“学生为主体”的原则：物理电教媒体的组合运用应与教法改革相结合，充分发挥教师的主导作用，通过精心设计的教学过程和环境，积极激发和发挥学生的学习主体作用。
最后，要能运用好电教达到最优化课堂的目的。（1）利用电教媒体，激发学生参与物理实验活动的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。在物理实验教学中，运用投影片、录像片或多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有如身临其境之感，可以充分地激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到很好的教学效果。要实现这一点，就必须在枯燥无味的传统实验中灵活运用电教媒体进行实验教学。比如，在《绪论》教学时，可以播放一些物理知识的科教影视片，如雨后的彩虹、火箭的发射过程、静电现象等等，这样即可以通过神奇而又非常实际的物理现象提高学生的学习兴趣，又可以使学生在兴趣盎然之中，对这门学科以及它的知识结构、体系有一个比较概括的了解。（2）利用实物投影仪、视频展视仪或投影幻灯机等弥补实验不足，增强实验演示效果。 在我们物理实验教学中，有些仪器可见度小，演示实验效果差。如在学习游标卡尺、螺旋测微器、秒表、安培表、伏特表等的原理、使用方法及读数时，教师可以将游标卡尺、螺旋测微器、秒表、安培表、伏特表等实验仪器拿到视频投影仪或投影幻灯机上进行演示、测量、读数、分析；通过实物投影仪或幻灯机等电教媒体的放大，就能让全班同学详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补实验的不足，增强实验演示效果。（3）利用计算机虚拟现实模拟演示实验，展现宏观和微光世界。 物理学所研究的物体小到微观粒子，如原子、电子、分子等，用普通的办法无法向学生演示，用计算机的辅助教学就可以发挥很大的作用。如要讲万有引力定律时，计算机能为学生描绘一幅天体运动图像，使学生对天体间的相互作用、相互依存及万有引力定律内容牢牢地印在脑海里。在微观领域，可以用计算机来模拟显示分子的热运动、原子结构等现象，使之形象化、直观化。（4）利用电教媒体突破、解决教学难点。尽管有些教学难点可能并不是教学重点，但是，在教学过程中如果不解决，也会严重影响到教学目标的实现。例如在“透镜成像”一节中，可以动态演示物体，靠近及远离透镜过程成像的变化情况。
总之，在物理演示实验教学中，充分运用电教媒体，使物理中的一些内容由静变动，由抽象变具体，由微观变宏观，由呆板变得活泼，使学生对物理的学习产生浓厚的兴趣，从而为将来揭示物理世界的无穷奥秘打下坚实的基础。
（作者单位：重庆市忠县甘井中学校）
