思想品德课学案式“五步制”教学法
◎ 于 红
课改是时代的呼唤。我们学校的课堂改革与时俱进呈现良好的发展态势。在课改的过程中，我们重点关注学生的责任意识、个性发展、生存能力和创新精神。我们践行着把课堂还给学生，让课堂充满灵性，创造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。教师努力做学生学习的积极参与者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赞赏者、发展的促进者。在课堂上，让学生拥有多种生活的体验、多种情感的体验，我们尽情倾听“花”开的声音，聆听生命的对话。
在进行了大量的教学改革实践过程中，我和同事们吸收了国内、外许多先进的教育思想并根据思想品德课的特点和我校学生的实际情况进行了许多探索，尝试了许多课型。如预习—展示—检测课型，预习、展示（混合）——检测课型，等。但总是觉得不太如意，学生的积极性不高，学生思维不够活跃,学生的学习效率偏低。有时一节课看着热热闹闹过去了，但高耗低效。经过无数次的大胆尝试，在学校“先学后教”的学案式学习模式（即“学案引学、目标导学、合作学习，达标测学”的四部课堂教学模式）的框架下，最后我们总结出了适合思想品德课特点和我校学情的学案式“五步制”课堂教学模式。
第一步：课上预习（自主学习）10分钟。
预习作为学习的一个环节，已成为传统，也确实有它的优越性。老师们通过集体备课，把课标、大纲和课本的内容柔和在一起，编成可行性的学案，呈现给学生。思想品德课新教材的可读性非常强，许多知识完全能独立掌握。所以，我们坚持一个原则：学生能独立学会的内容自主学习，能合作学会的内容合作学习，实在解决不了的问题老师参与、合作。老师只是合作学习中的首席。
为什么把预习放在课上？这也是根据学科和学生特点来的。我校学生普遍学习习惯比较差，学习能力比较低。预习放在课下保证不了，上课学生层次不齐，进行比较困难，效果也不太好。预习放在课上可以减轻学生课下的负担。再者，思想品德课感性的东西比较多，课下预习，盲点无法得到及时的解决，思维火花无法得到碰撞，许多精彩的思想无法及时与他人交流、沟通。把预习放在课上，不仅可以避免上述问题，而且，大家一起学习气氛浓厚，效率更高，效果更好。
课上让学生按学案预习，会的问题自己解决，不懂不会的或模糊的知识点儿记录下来，在下边的教学环节中解决。通过预习，学生熟悉了课本，培养了学生自主学习的习惯和能力，增强了自主学习的信心。
第二步：小组探究（合作学习）。10分钟。
合作学习的主要内容是在预习环节中自己不能独立解决的问题，拿到小组内一起讨论、研究合作解决，另外，老师在学案上还设计了一些合作探究的内容，在这个环节完成。目的在于：培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。而且，小组与小组之间展开竞争，学生学习劲头更大了。我经常鼓励学生“一花独放不是春，春色满园才是春”小组成员间要团结、互学、互帮，整个小组的进步和发展才是最光荣的，这样，整个班级的学习热情和效率都提高了。
合作学习确实起到了兵教兵、兵练兵、兵强兵的作用。在合作学习中，同学们互相学习，互相激励，“理”越辩越明。“众人拾柴火焰高”。而且每个同学都有在他人面前展示的机会。激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识，发展了学生的思维，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
第三步：展示成果。15分钟。
在学生合作学习的过程中，我会深入到各学习小组，发现学生思维的亮点，找出思维优秀的学生，就合作学习的内容，在这个环节展示给全班同学。
在展示中，学生不仅起到了榜样的作用，而且通过展示，加深了印象，锻炼了口才，培养了学生综合素质。当然，老师应尽可能给每一位同学这样的机会。让学生在展示的过程中，找到自尊、自信，不断提高学生对政治课的学习兴趣。
第四步：总结提升。5分钟。
这个环节一般由教师来完成。教师把在第二步中发现的问题，或在第三步中学生展示不到位的问题，或没有点到的重点，没有突破的难点。在这一个环节中，点拨、讲评。
由于这个环节时间短、内容重要，学生往往听的更认真，更投入。最重要、最核心的问题，教师在这一环节强化。盲点、模糊点教师进行点拨。学生注意力集中的时间是有限的，这样，避免了老师以前讲的太多，无用信息和有用信息在学生头脑中互相干扰。让学生在有限的时间，把最重要、最有用的信息摄入大脑，提高了学习效率。
第五步：课堂检测5分钟。
教师在集体备课中，精选几个覆盖面广，而又突出重点知识的练习（一般选近年来的中考题），当堂检测。目的在于让学生活化知识，提高运用知识解决问题的能力。
同时，通过检测，能把学生课堂学习的效果及时反馈给老师。老师能及时发现学生知识和能力上的漏洞和障碍，及时填补和清除；及时发现课上的不足，及时进行反思，以提高自己的业务能力。
我们的“五步制”教学法，减轻了学生的学习负担，培养了学生对思品课的学习兴趣，提升了学生的学习能力，提高了学习效率。这种方法我们还在探索和不断完善中。但是，我们不甘平庸和落后，在教改的大潮中做出了大胆的尝试。只要我们不懈努力，一定会越来越好。
（作者单位：广西桂林市柘木初级中学）
