中学数学课堂教学之我见
贵州省印江县缠溪镇初级中学 何贵洪
摘 要：新课改背景下学生是课堂教学的主体，课堂教学中要发挥学生的主体地位，把课堂交给学生，向每节课的四十五分钟要效率，高效地完成教学目标。
关键词：中学数学 课堂 教学
课堂是教师教学的中心环节，是落实教学任务和目标的主要途径，更是向学生传递知识，培养学生能力和素养的关键环节。切实发挥学生在课堂教学中的主体地位，促进学生的全面发展成为新课改的目标。因此，笔者认为课堂教学应倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，从多方面培养学生的学习积极性，培养学生终身学习的愿望和能力。
一、寻找问题,有的放矢
要想解决问题，首先就需要找到问题的根源，这样才能有针对性地开展工作，措施更得当，手段更有效，中学数学教学也是如此。
从部分教师的备课来看，因为教师在备课环节更多的是关注教材的知识点，而往往忽略学生的实际状况和学习需求，这样学生很难参与到课堂中来；另一方面，有些教师清楚新课改的要求，但是不理解如何去落实，课堂教学流于形式，导致不顾学生和教学实际，“鼓励”学生探究、合作、交流，整堂课气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解。
从学生的角度来看，初中阶段的学生学习习惯还未真正形成，问题表现在方方面面。如有的学生学习基础差，学习被动；有的学生学习缺乏主动性和自觉性，上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，不肯动脑筋，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系；也有的学生不重视基础，学习不得法，练习、作业粗心、马虎，教师讲评了，结果到后来还是错。对学习难以形成愉悦的体验。久而久之，提到数学这门课程，很多学生脑子里面一片空白。
二、培养兴趣,发挥学生主体地位
教师的教学应该包括教师的教和学生的学两部分，但是很多教师在教学中的关注点往往是放在教师的教上面而忽视了学生的学，事实上教师教学效果的最终体现还是要通过学生学习的进步体现出来。所以课堂教学要想高效，必须要结合学生兴趣，充分发挥学生的主体地位。因此，笔者认为，教师在教学设计上要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
三、改变理念，改进课堂教学方法
教师的教育思想会影响教师的教学行为。就目前来看，很多中学数学教师的课堂低效是因为缺乏变化而导致的。新课程改革对我们的中学数学课堂教学思想提出了新要求，作为教师要结合新课标的要求不断学习专业知识，研究新课标、新教法、新的教育理念，不断充实自己。
教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于调动、激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望， 让他们主动参与到教学过程中来。经过自己的思维活动和动手操作获得知识。教师在教学中可根据教学内容，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。
总之，打造高效的中学数学课堂，提升课堂教学效率是学校改进教学水平，教师提升教学能力的必然要求，作为中学教师要结合数学学科的特点和学生的需求与实际，创造性地开展教学，真正地实现素质教育的发展目标。
