浅谈如何指导高三学生化学复习
广西博白县龙潭中学 林斯萍
紧张的高三化学复习开始了，总复习有时间长、内容多、范围广、难度大、要求高等特点。要做到有的放矢，取得最佳复习效果，在复习阶段我们应向哪些方面去努力呢？
首先、要认认真真通读一遍教科书
教科书是教学的根本，复习的依据，必须把主要精力放在理解、掌握课本内容上，弄清每课每节讲了哪些内容，包括哪些概念、原理、重点和难点，以及它们之间的关系。力求熟悉，一问便知，并逐渐达到对所学知识的真正理解和融会贯通。比如在复习化学平衡时，让学生吃透“动、等、定、变、同”的含义，然后还能运用此知识理解电离平衡、水解平衡等知识。在复习过程中要让学生明确高考试题的“源头。基础都来自于课本，要紧抓课本，突出课本基础知识的作用，强化课本例题中思维方法的提炼，重视课本习题潜在功能的挖掘与利用，盲目做题，不顾课本，往往是捡了“芝麻”丢了“西瓜”。阅读教材时还要注重网络知识构建，通过看书对课本知识进行整理归纳，进行分析综合，找出知识的内在联系，使点、线、面结合形成知识网络，通过表解形式、图解形式加以归纳。
其次、要确定一本好的复习资料
现在的复习资料五花八门，种类繁多，必须根据自己学生的实际情况，选择适合学生难度值的资料。有时学生买了不少复习资料，做了不少了题，但收效甚微，原因就在于他们只是简单地看，没能深入地“背”，这里“背”就是指要钻研精深。每一道题，每一种思路，每一个分析过程都要烂熟于心，如此练习，便会在脑海中留下类似题目的解题思路，不会再出现碰到类似题目仍然做不出来的情况，真正实现举一反三。复习资料里往往涉及以前的高考题，教师结合学生作业中出现的错误情况，找出发生错误的根源，防止下次重犯。还要归纳每类试题的解题思路和方法。一题多解方法中的最佳方法，以便提高学生的解题速率和得分率。加强对高考题的演练，不仅能把握考题的难易程度，避免“偏”、“难”、“怪”题，还能培养学生良好的心理素质。
第三、抓好重点
在复习过程中既要全面复习，注重基础知识，又要掌握重点。对每个知识点的复习平均使用力气是不行的，复习时应当抓住最重要的，带有根本性的理论知识，在重点问题上，要掌握得扎实、透彻，不能含糊。在一般问题上，不能有缺漏，不能混淆。比如在复习盐类水解时，应抓住“有弱才水解，无弱不水解，越弱越水解，都弱都水解，谁强显谁性，同强显中性”。遇到水解问题再具体分析，答案便显而易见了。又如在复习《卤素》时，重点应讲解氯气的性质、制法、用途，这些都是相互联系的，对每一块都要逐个进行理解。单就制法而言，从反应原理特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到。但对后面第四节复习“卤族元素”时，类似的内容就不必这样很深入地讨论，只讨论本族元素的变化规律。
第四、处理好理解和记忆的关系
理解与记忆是教学过程的两个面，理解是首要的，记忆是重要的，两者相互促进的，密不可分的。因为只有理解的东西才能牢固记住，不理解的死记硬背，即使记住，也不能运用，不能真正成为自己的知识。比如碱金属的熔沸点随着核电荷数的增大而降低，因为碱金属是金属晶体，原子半径越大，金属键作用力越弱，熔沸点也就越低。而卤素单质的熔沸点随着核电荷数的增大而升高。因为卤素单质是分子晶体，相对分子质量越大，熔沸点越高。理解了内因，记忆才会准确。
第五、复习知识的同时，要注意训练学生的能力，特别是独立思考的能力
复习期间既要把基础知识练得纯熟，又要在练知识的过程中锻炼能力，包括记忆能力、分析和综合能力、演绎和归纳能力，运用知识解决问题的能力。有些同学一遇到困难就依赖老师，每道题都先听老师讲，不愿自己先试试，就不能培养刻苦训练、独立思考的能力。近几年来的有机生物考试题，都是利用所给信息完成各题，如果没有很好的知识迁移能力和解决问题的能力，是不能得分的。在高考中往往注重以现实生活中问题立意命题，更真实地模拟现实考查学生解决实际问题的应用能力。所以在复习中，要注意结合课本知识内容，面向实际，面向社会，努力培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。
第六、做到讲练落实，利用学生的错误教育学生
一切讲练都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用，只有重质减量，才能抓好落实，但减少练习量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫，做到非重点的少讲少做，甚至不讲不做。复习中要多练待考的几大题型，多进行“由大到小”的分解训练，多做结论发散训练，要控制题目的难度。在“稳”、“实”上狠下功夫。
在平时学习和练习中，在阶段及学期考试中，有弄不懂的知识，做不起，做错了的题目，用醒目的笔将这类题做好标记，或者将这些错题收集起来，有空就拿出来翻一翻，不断重复，才能痛定思痛，翻然改进。珍惜曾经出现过的差错，才能引导学生发现归纳解题步骤和思路，归纳每题中易出错、易忽视、易混淆、易忘记的地方，以减少解题的失误率，逐步解决“会而不对，对而不全”的老大难问题。
第七、培养学生良好的化学语言和书面表达习惯
有很多同学，在学习中不注重细节，粗心大意，在做题时用语不规范，表达不准确，词不达意，因此在考试中虽然题会做，但不注意细节，而造成大面积失分，学生在考试中易犯的小毛病如下：
1.单位运用不准确；2.热化学方程式漏写物质状态；3.方程式不配平，可逆反应用“=”；4.方程式书写遗漏条件；5.有机物质的化学式、结构式、结构简式混淆；6.有机化学反应中漏写“无机小分子”；7.元素名称与元素符号不按题意要求写；8.物质的电子式、结构式、原子结构示意图乱画；9.关键字区分不清，如“酯”和“脂”、“氨”和“铵”等；10.实验题多答内容或离题万里。在平时的讲练中，多加强调，最大程度成小失误。
最后、精选综合训练题
综合训练题应根据近年高考试题的特点精心选择，尽可能与高考试题接轨，尤其重视Ⅱ卷中四个大题题型特点和难易程度。使学生的心理素质得以适应和提高。
总之，只有认真把握高考命题的脉博，树立良好心态，坚韧的毅力，复课迎考，才会少走弯路。在成功的道路上才会捷足先登，取得事半功倍之效。
