浅析语文教学与素质教育
◎ 周志华
目前我国教育已经由应试教育向素质教育转变，我们不能忽视语文教学在素质教育中的作用。语文教学在素质教育方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。怎样在语文教学中实施素质教育呢？我认为：
一、教学内容应以实用为主，突出表现为更新、更深的特点
教学内容应该适合素质教育的特点。教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的原则，做到从实际出发，注重效益。学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思想素质的目的。
二、教师应根据学生特点、教材特点，运用科学的教学方法，实施素质教育，使教与学达到最佳效果
改革教学手段是实施素质教育的重要条件，如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”，那么通过审美教育塑造健康人格主要是“动之以情”。审美陶冶作用于除语文认识能力以外的其他心理因素，包括情感、意志和个性心理特征，即我们常说的非智力心理因素。善于保护学生高昂的学习情绪，保护学生显露出来的创造意识，做到善于激发学生的好奇心并驱使学生认真观察周围世界，注意学生的新鲜直接感受，即灵感爆发式的领悟和理解，积极肯定学生不拘一格的创新见解，让他们燃烧起创造思维的熊熊烈焰。在语文教学中，正确实施和渗透素质教育，是提高教学效果的一个重要手段。此外，调动学生学习的积极性，引导学生对美进行再创造，也有益于素质教育的实施。
三、走出课堂，在生活实践中塑造健康人格。
“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。将开展“主动性、独立性和创造性”的课外活动作为语文教学的一项重要内容，为学生提供一个积极的人格实践的机会。“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪，激发每个学生的学习兴趣，培养学生的学习信心，取得良好的效果。 四、教师要善于从学生主体和教材的实际出发，充分发挥支教的主导作用
长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。新时代提出的素质教育的核心是学生在积极学习的过程中，开动脑筋 ，学会学习。只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，各方面素质得到全面发展，成为时代需要的合格人才。课堂教学的新方法，那就是每堂课都给那么一小块属于孩子的空间，解放他们的口、解放他们的眼、解放他们的手，用灵活多样的教学方式激发孩子的学习兴趣，教师要引导学生自主设计、自主探究，发掘利用生活中的语文学习资源，让学生自主开展活动。
现在社会技术知识更新速度快，人们需要更快更方便的获得知识来适应审核的发展，传统教育已无法解决这一困境，必须提高教学效率和质量。教学改革使学生正真作为学习主体，主动去探索学习。这是以往任何教学手段所不能达到的。未来教育的发展对教师的素质会越来越高教师要一方面通过学习提高自身素质、业务水平和教育教学经验，还要参加各类培训提高自己教育现代化的意识。
教师是学校的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者。在教学中教师应激发学生的积极情感，遏制消极情感排除他们学习中的心理障碍，确实有效的培养学生的素质，提高教学质量。新世纪呼唤素质教育，而素质人才的培养在教育，教育的关键是教师。培养学生的素质的当代建设研究的首要课题。
（作者单位：四川省广安市广安区兴平镇小学校）
