如何让生字识记更有效
◎ 姜 娜
识字、写字是阅读和写作的基础，因此，识字教学在小学尤为重要。在与班主任老师交流生字教学策略时颇有体会。除了灵活运用“音、形、义三步走”教学策略外，还经常运用笔画结构分析法、组字归类识字法、比较辨析识字法、联义联想识字法（象形联想、指事联想、会意联想）、形象识字法、结合生活识字法、游戏识字法等，学生学得兴趣盎然，但出现了一个问题，那就是认识快巩固不理想。优化识字教学法固然重要，同时也不可忽视“熟字返生”现象。如何有效巩固所学生字、提高识字效率呢？经过实践我总结出以下四种方法，对巩固生字十分有益。
一、巧用卡片法。“生字卡片”这一学具不仅在识字教学环节中发挥重要的作用，而且在巩固生字环节中也起着很重要的作用。①教师可以引导学生在课堂巩固生字这一环节，做“对字游戏”。方法是一位学生任意指黑板上的生字，其他学生各自尽快找到这张字卡举起来读。②早读时，领读的同学也可以用生字卡带领同学复习，领读的同学出示一张生字卡，其他学生跟着读。为调动学生的积极性，领读的同学由全班同学轮流担任，这样，每天担任领读的同学不仅自己先牢记这些字，而且早晨早早来到教室组织其他同学，学着老师的样儿开始领读，收到了很好的效果。我女儿担任领读时，一改以往依赖、被动的毛病，自己主动准备卡片，一一识记，而且很早到校领读，还得到老师奖励的小星星，使她倍受鼓舞，学习的积极性更高了。③期末复习生字按部首分类读一读、写一写，这样，学生的大脑就能清晰而有系统地储存所学的生字。
二、再现生字法。此法分为三步：口述生字、笔录生字、及时默忆。①口述生字，就是将课堂上学的生字的读音、笔画、笔顺等，不看生字口头复述出来，说出来之后，再与书本上或黑板上的范字对照，及时纠正复述中的错误；也可以说给同桌听，说完后让同桌指出正误。这种方法可在课堂巩固练习或课间休息时进行。②笔录生字，就是把自己回忆起来的生字写在练习本上再与书上的字对照，及时纠正错误记忆。③及时默忆，就是课下在大脑中像放电影一样回忆生字，睡觉前再回忆一遍，第二天再想一想，这样对巩固记忆大有益处。
三、学用结合法。学用结合法，顾名思义就是学完课文后及时用已学过的词语自由写话，达到学以致用，在实际“用”中得到巩固。刚开始要求简单，写一句即可，不拔高要求，不会的字可用拼音代替，只要没有错别字，标点使用正确，就及时表扬。以后根据学生实际区别对待，鼓励学生在写一句的基础上，可以写几句。对于部分写话有困难的学生要降低难度，教师要重视课堂上的引导，先让他们会说，再让他们写，或经常在班上朗读学生的范例，让优秀的学生因得到鼓励而增加自信心，让写话有困难的学生学有榜样。
这样“学”和“用”就有机结合起来，不仅达到巩固生字之目的，而且拓宽了学生的视野，真正学以致用。还应当引导学生经常阅读课外读物，扩大学生的阅读量，生字在阅读中经常与学生见面，学生自然就熟悉了。为了促进阅读，教师还可开展一些跟阅读有关的活动来激发学生的兴趣。
四、周期复现法。根据艾宾浩斯的遗忘规律，制定好生字复习计划。今天学习的生字，明天一定要复习，后天再复习，过四天后再复习，然后过一个月再复习一次，这样对生字的记忆就相对牢固了。周期复现的形式有很多：读、写、组词、说话、写话、阅读等等。
总之，通过多种多样的形式，进行复习巩固，并适当地和学生一起总结巩固生字的方法，并养成习惯，使熟字不返生，也为阅读和习作奠定坚实的基础。
（作者单位：吉林省集安市第一小学）
